“互聯網+”背景下小學體育教學現代化策略研究

胡宇恒

中圖分類號：G807.2? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）09-042-01

摘? 要? 在經濟社會中，“互聯網+”時代是其發展的新興業態，其作為一種新型技術，將傳統行業與互聯網實現有效結合，促利進各個行業有效發展。將這一技術與教育實現有效結合，采取信息化教育來致使教育走向現代化，促進教育實現跨越式發展。現階段，小學教育體育教學改革不斷進步，傳統化的教學模式扎根較深，教學思想落后，教學內容長時間沒有革新，教學方法老套，評價體系不夠先進，難以滿足現階段的教學宗旨。小學體育教學需要利用信息技術實現教學理念的創新，促進信息技術的有效應用。

關鍵詞? 體育教學? 教育信息化? 教學策略

體育有效教學需要保證對資源的有效利用，這是提升教學質量的關鍵點。將“互聯網+”與體育教學有效結合的重要性較為顯著，針對體育教學改革，教學資源的利用是必然的，將這一模式應用到實際改革中，在網絡數據中獲得教育資源，實現有效效篩選，提煉其中的優質資源。針對體育教學的實際開展，可以逐漸豐富小學體育數據資源。直接使用網絡資源，制作相應的課件等，也可以將一些資源上傳到網絡平臺，促進體育資源有效共享，保證體育資源與小學體有數據庫資源實現改進和完善。教學改革的推進需要重視這部分工作，保證教學資源充足且完善，提升改革效果。

傳統化的體育教學開展主要面對全體學生，實現教學時間安排，內容以及教學形式雷同，學生身心內在的個性化需求得不到滿足，在“互聯網+”模式使用之后，在體育教學中實現有效利用，優勢顯著，打破了較多限制，教學時間以及教學空間不再具體固定，實現個性化教學落地。教師在一線教學時要關注學生內在需要，結合不同學生的身心特點個性化輔導，有的放矢地開展教學，學生的體能、興趣以及技能學習得以兼顧，學生在體育教學中實現自我發展。

信息化平臺建立能夠推進信息化進程，符合時代發展潮流，實現教學信息化，滿足小學體育教學改革的需求。包括校內體育資訊以及在線教育等，信息化教學平臺的建立效果顯著，功能齊全。在互聯網的支持下，有條件能具體執行的構建教學管理體系，包含且不僅僅是選課、教學、評級以及體化等。教務的管理也需要在之前粗放型的情況下慢慢變為精細化系統化，如此使教學管理的效率能夠得到顯著提升。利用所設計的云上平臺來開展在線教學，創設一體化的混合教學環境，讓學生不在課堂甚是課堂，做到在線教學與課下教學的有效融合，充分發揮其不同優勢，共同讓教學質量得到提升。

課外體育對學生學習的多樣性具有重要作用，將其納入課程管理中，對學生的課外體育鍛煉進行監督和指導，實現小學陽光體育教學活動有效開展，課內與課外教學活動實現體化。為有效教學創造有效教學條件，作為一個能讓多方面交流的平臺，能夠加強多個群體如生對師、生對生、家長之間的溝通，對師生之間的黏性具有增加作用，建立多元化的師生關系。通過信息化平臺的利用，為師生教學與學習提供更好的服務質量，實現資源有效利用。

在小學體育教學改革中，教學模式改進和創新是其核心部分，也是教學質量提升的重點內容，現階段，傳統化的教學模式主要是傳授學生技能，這種教學模式具有較大弊端，主要體提升。

現為只注重教師的教，不重視學生的學，僅局限于達到標準，學生在體育學習中的個體差異化并不予以重視。在“互聯網+”模式下，混合模式多方面的教育是大勢所趨，這是一種把傳統化的線下面對面教育和云端線上學習有機地結合，教師的引導與監督作用有效發揮，提高學生的自主能力發揮其主觀能動性。這樣一來小學生在學習過程當中就充滿了趣味性，如此也可以培養小學生的創造能力。針對教學程序的選擇，需要保證先學后教，使用任務驅動型的教學設計模式，課程開始之前設置相應的目標，在課程中針對學生的問題精講，提高教學效果，確保多個方面對學生施展的教學影響達到統一，同時加強學生課余時間體育練習的系統性，讓體育教學現代化完整性得到提高。

現階段，我國小學體育所采取的教學評價方式主要是教師量化評價，針對學生的身體素質以及運動技能進行總結性評價。這種評價方式是有一定缺陷的，它所使用的評價內容和評價標準缺乏相應的科學性以及合理性，并且判斷標準比較模糊，更注重對學生技能方面的評價，忽視學生的個性發展等，具有較強的片面性。

將“互聯網+”模式應用到小學體育教學中，對小學的體育教學開展具有促進作用，學生提高學習主觀能動性，積極探索學習知識，完成相應的體育知識儲備，教師能夠改進創新自身的教學模式，對小學體育教學現代化具有積極意義。每一位一線教師都是要面對廣大學子的，我們只有豐富了自己，才能把更優秀的教學帶給大家。

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