新時(shí)期做好中職學(xué)生心理健康教育的有效策略分析

王道群

摘要：在現(xiàn)階段的新時(shí)期背景之下，對(duì)于中職學(xué)生的教育策略中，我們不僅需要不斷加強(qiáng)他們專業(yè)技能的培養(yǎng)，更應(yīng)該將長遠(yuǎn)的目光放到對(duì)其心理健康的教育輔導(dǎo)當(dāng)中。讓中職學(xué)生在擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)之下進(jìn)行對(duì)其個(gè)人技能的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;中職學(xué)生;心理健康;策略分析

【正文】中職學(xué)生的心理健康普遍水平已越來越得到有關(guān)方面的重視，對(duì)于中職學(xué)生而言，僅僅提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更應(yīng)該對(duì)于他們的心理健康進(jìn)行較早的干涉，讓學(xué)生能在心理健康的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，才是對(duì)學(xué)生最好的教育。中職學(xué)生正面臨一個(gè)將未成年人轉(zhuǎn)化為成人的心理狀態(tài)當(dāng)中，他們雖然外表已經(jīng)長成了成人的模樣，但他們?cè)谔幚磉@種心理轉(zhuǎn)化狀態(tài)時(shí)，還是未成年人不成熟做法，因此，可能會(huì)造成一些不可挽回的后果。

一，現(xiàn)階段下中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀原因解析

在新時(shí)期的社會(huì)背景之下，中職學(xué)生會(huì)面對(duì)更多的誘惑，這些誘惑可能是對(duì)于金錢，也可能是對(duì)于面子，也可能是因?yàn)榍楦袉栴}……中職學(xué)生在面對(duì)這些五顏六色的誘惑陷阱時(shí)，可能會(huì)喪失了自己的準(zhǔn)確判斷能力，而導(dǎo)致在未經(jīng)過成熟的思考情況下做出一些不利于其成長的事情。在這個(gè)時(shí)候，一些中職學(xué)生的心理健康已經(jīng)出現(xiàn)了問題，而且會(huì)影響他們以后的個(gè)人生活以及在社會(huì)生活當(dāng)中處事的方式。大部分的中職學(xué)生可能會(huì)經(jīng)歷未能順利考入高中的情況，會(huì)有一些暴力行為的傾向，也不可避免有厭學(xué)情況存在，容易因?yàn)橐粫r(shí)的不滿而產(chǎn)生一些不必要的矛盾。他們的這些不健康的心理習(xí)慣，于中職學(xué)校報(bào)道之后改善狀況依然不夠明顯，而且容易因?yàn)橛龅搅诵睦斫】蹈硬涣嫉膶W(xué)生發(fā)生沖突，會(huì)導(dǎo)致他們的暴力情緒愈加高漲。在這種情況下，他們的叛逆心理更加嚴(yán)重，對(duì)于老師的管教內(nèi)心充滿著難以調(diào)和的不服。中職學(xué)生的心理健康水平于是每況愈下。

二，新時(shí)期中職學(xué)校應(yīng)如何有效提高學(xué)生的心理健康水平

中職學(xué)校相關(guān)方面的心理健康老師，在對(duì)于調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)當(dāng)中應(yīng)該充分的消除學(xué)生的抵觸心理。讓學(xué)生愿意讓老師進(jìn)入到自己的真實(shí)內(nèi)心世界當(dāng)中，心理健康老師要做好學(xué)生心理傾訴的傾聽者，用自己最大的同理心來理解學(xué)生的心里想法和所做行為。學(xué)生的任何一個(gè)行為，無論是好是壞，都由其內(nèi)心出發(fā)的目的。中職教師在面對(duì)學(xué)生真實(shí)內(nèi)心問題的剖析時(shí)，不應(yīng)該對(duì)其表現(xiàn)出鄙夷的情緒，盡量用平和態(tài)度去與學(xué)生進(jìn)行一步步心理的健康指導(dǎo)。一些中職學(xué)生的心理問題可能是源自于其家庭中存在的矛盾，學(xué)校的心理健康教師在處理這種同學(xué)的情況時(shí)，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行溫柔的輔導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從原生家庭所帶來的陰影之中走出，并盡可能的與其家長進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓家長與老師一起共同關(guān)注學(xué)生的心理健康情況。還有一些中職學(xué)生的心理問題，可能是來自于對(duì)于“面子”的攀比情況，這類學(xué)生一般伴隨著暴力的情緒，叛逆心理相對(duì)較大，心理健康教師在處理這類學(xué)生的心理健康問題當(dāng)中應(yīng)尤為重視，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的心理健康輔導(dǎo)工作。心理健康教師在為其做心理健康教育工作時(shí)應(yīng)該將其的價(jià)值觀進(jìn)行及時(shí)的糾正，對(duì)后續(xù)的心理健康建設(shè)進(jìn)行一系列的教育工作。一些中職學(xué)生的心理健康問題，可能是因?yàn)槠鋵?duì)自己現(xiàn)狀的不滿意。他們因自己沒能像其他同齡人一樣步入高中階段而自暴自棄，產(chǎn)生焦躁的情緒，心理健康教師在為其進(jìn)行心理健康教育時(shí)，應(yīng)對(duì)其多加進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)下階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)自己的心態(tài)也可以闖蕩出屬于自己的輝煌人生，任何一個(gè)有目標(biāo)，有行動(dòng)力的人，都是會(huì)擁有其非凡的人生的。中職學(xué)生說面對(duì)的生活情況不同，但其所產(chǎn)生的心理問題大致可以進(jìn)行歸類，中職學(xué)校應(yīng)盡早對(duì)其進(jìn)行心理狀況的干預(yù)，早日的對(duì)中職學(xué)生的心理健康做好充分的教育。

三，新時(shí)期中職學(xué)生面對(duì)社會(huì)不同目光時(shí)心理所有的態(tài)度

在新時(shí)期的社會(huì)當(dāng)中，可能存在一些素質(zhì)不高的人用有色眼睛來看待中職學(xué)生。這些人可能會(huì)在言語上或者行動(dòng)上讓中職學(xué)生的心理健康受到危害，他們這些不成熟行為可能會(huì)對(duì)中職學(xué)生造成懦弱，膽怯或者暴力，叛逆的不同后果。社會(huì)的整體素質(zhì)有待提高，每一個(gè)認(rèn)真努力的學(xué)生都是值得被尊重的，我們不應(yīng)該因其的出生學(xué)校而對(duì)其做出不當(dāng)?shù)难哉Z以及行為。同時(shí)，我們應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的心理健康水平，讓學(xué)生從內(nèi)心充滿自信心去面對(duì)這類情況的發(fā)生。當(dāng)學(xué)生的心理健康水平達(dá)到一定的程度之后，他們對(duì)于這些社會(huì)上的流言蜚語會(huì)有一定的抵抗能力，從而不會(huì)因?yàn)檫@些素質(zhì)不高的人而影響了中職學(xué)生的判斷能力。這部分的學(xué)生只是和其他那些步入高中的同齡人選擇了不同的道路，但人生方向是相同的，教師應(yīng)當(dāng)讓這類的中職學(xué)生及時(shí)的調(diào)整這種心理狀態(tài)，即可有效地做好學(xué)生的心理健康教育。

【結(jié)束語】在新的時(shí)期當(dāng)中，中職學(xué)生的心理健康教育應(yīng)當(dāng)被我們給予重視，通過我們本文的現(xiàn)狀分析，對(duì)學(xué)生的心理健康做好歸類然后進(jìn)行輔導(dǎo)，提高社會(huì)的整體素質(zhì)以及中職學(xué)生自我承受能力，讓中職學(xué)生的心理健康得到較好的教育是我們每個(gè)教育者的責(zé)任。

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