探究初中生的德育管理策略

嚴(yán)滿林

摘要：在當(dāng)前教學(xué)工作中教師對于學(xué)生的德育教育的關(guān)注是比較重視的，由于教師自身的能力導(dǎo)致工作在開展過程中存在一些問題，在初中德育管理策略設(shè)計時，我們需要從更多方向做出創(chuàng)新探索，以提升德育管理品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。讓學(xué)生能夠不斷完善自我，形成一些比較好的行為習(xí)慣，從而為將來的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中德育;社會氛圍;家校互動

初中德育教育的開展，要始終做到以學(xué)生為主體、以具體學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展理念為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)動學(xué)生、學(xué)校、家庭等多方面的力量，形成三者之間的有效結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)到豐富的德育知識，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。

1為初中生營造良好的社會氛圍

現(xiàn)代社會越來越多元化，初中生在這樣一個多元化的社會里能否保持正確的價值判斷與選擇是非常重要的事情。所謂“近朱者赤，近墨者黑。”要求初中生能夠正確判斷其所處環(huán)境是否為良性，這就需要為初中生創(chuàng)造一個良性的環(huán)境，幫助初中生在誠信氛圍的熏陶下塑造優(yōu)良的道德品質(zhì)。

2用家庭教育初步完成德育

每一個初中生都來自家庭，“國是千萬家，家是最小國”不可忽視家庭對社會的影響，更不可忽視家庭對初中生思想的潛移默化的作用。所以說家庭對初中生德育培養(yǎng)起著關(guān)鍵作用，家長不但是孩子的啟蒙老師還是終身教師，因此對于初中生德育工作教育，作為家長責(zé)無旁貸。家長應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身誠信品質(zhì)的培養(yǎng)與對孩子的引導(dǎo)，以身作則，成為孩子誠信的楷模。

3將德育教育與現(xiàn)實(shí)社會道德培養(yǎng)風(fēng)尚相結(jié)合

德育教育是與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系在一起的，社會道德風(fēng)尚的重點(diǎn)發(fā)展方向，決定了學(xué)校德育教育的主要內(nèi)容和培育方向，所以在學(xué)生德育教育上要努力做到與社會德育發(fā)展方向相結(jié)合。這樣的德育教育過程就會具有更加明確的載體，整個的德育知識教學(xué)開展也會更加具有針對性。同時在社會道德風(fēng)尚的培育下，有利于為學(xué)生的道德培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，讓學(xué)生清晰認(rèn)識到自己提高德育素質(zhì)的重要性，認(rèn)識到社會發(fā)展中對于德育風(fēng)尚的推崇，從而慢慢改變學(xué)生在以往生活中形成的錯誤觀念，使學(xué)生能更加積極主動地投身到德育知識的學(xué)習(xí)和踐行中來。

4做好德育環(huán)境的建設(shè)

德育教育工作的開展要在一個較好的氛圍下進(jìn)行，對于教師而言在日常教學(xué)工作當(dāng)中應(yīng)該在教學(xué)工作去構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠在一個良好的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)工作當(dāng)中作為教師應(yīng)該讓學(xué)生在班級中構(gòu)建一些精致的欄目，比如可以讓學(xué)生在窗邊貼一些標(biāo)語之類的畫框，也可以讓學(xué)生在課余時間讓學(xué)生去共同努力完成一個項目，讓學(xué)生能夠在活動當(dāng)中去學(xué)會提升自我。在教室外學(xué)校可以在走廊上布置相關(guān)的一些裝飾品，讓學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)和工作中感受到濃濃的教學(xué)氛圍，學(xué)校可以定期舉辦相關(guān)的德育教育的活動，可以舉辦好人好事的項目活動，鼓勵每個學(xué)生在校園內(nèi)隨手撿起垃圾，幫助同學(xué)搬東西，然后被教室拍到好就可以參與到活動當(dāng)中。通過這些活動讓學(xué)生在一個好的教學(xué)氛圍當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在教學(xué)活動中加深對德育教育的理解，從而進(jìn)一步提升自身的思想品質(zhì)，從而在教學(xué)活動中不斷提升自我，完善自我。

5關(guān)注學(xué)生心理健康，加強(qiáng)德育教育

初中生的德育教育中，很重要的一部分就是學(xué)生的心理健康教育，所以學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的時候，也要同時重視學(xué)生的心理健康，現(xiàn)如今的初中生，由于年齡較小，且部分初中學(xué)生的家庭條件較為優(yōu)良，這些學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就會不自覺地與其他同學(xué)有攀比行為，與自己身邊的同學(xué)比較衣物，家庭條件等，形成不良好的攀比心理，這樣的比較會使得部分學(xué)生拉幫結(jié)派，而家庭條件較好的學(xué)生就會對家庭條件較差的學(xué)生產(chǎn)生歧視心理，甚至于對這些家庭條件較差學(xué)生進(jìn)行校園暴力，對學(xué)生在初中階段的心理健康產(chǎn)生影響，這對學(xué)生在學(xué)校的成長是極為不利的，會對進(jìn)行欺凌的學(xué)生與被欺凌的學(xué)生的心理產(chǎn)生或多或少的影響，使部分學(xué)生在這種環(huán)境下的心理逐漸變得不健康，甚至變得扭曲。因此，在這種時候，學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康的關(guān)注，以及德育教育就是非常必要的，學(xué)校和教師要共同努力，將那些有攀比心理、對別的學(xué)生進(jìn)行欺凌的學(xué)生進(jìn)行深刻的思想教育，要讓學(xué)生理解自己在初中所有使用的東西都是父母的，通過自己的努力得來的東西才是自己的，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。同時，教師還應(yīng)在上思想政治課的時候，將學(xué)生的德育教育作為教學(xué)重點(diǎn)，在對學(xué)生傳授知識的時候，對學(xué)生的德育和學(xué)生的心理進(jìn)行一定的引導(dǎo)，學(xué)校還應(yīng)該更關(guān)注有關(guān)德育教育的活動，讓學(xué)生在教師和學(xué)校的引導(dǎo)變成心理健康，變成有道德，且素質(zhì)好的學(xué)生。

6科學(xué)地結(jié)合家庭教育，逐漸推進(jìn)德育教育

德育管理組織機(jī)構(gòu)建設(shè)中，需要建立明確的責(zé)任分工制度，讓每一個人都承擔(dān)德育管理的責(zé)任，這樣才能建立良性的管理氛圍。當(dāng)下，已經(jīng)有很多學(xué)校將德育教育與家庭教育進(jìn)行了結(jié)合，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都非常重視德育教育中家長發(fā)揮的作用。學(xué)校建立家訪制度，要求班主任每個學(xué)期都要到學(xué)生家中進(jìn)行家訪，同家長積極地交流溝通，這樣能掌握家長想法和學(xué)生思想動態(tài)，傾聽家長們關(guān)于德育教育的意見，交流德育教育的心得。并且，學(xué)校和教師還要積極地組織家長會，在學(xué)校組織一些活動時，邀請家長到校參加和參觀，這就為家長、教師、學(xué)生之間的交流，提供必要的平臺，家長與教師有了溝通之后，掌握學(xué)生更多情況，組織的德育教育才能更符合學(xué)生的具體情況。借助這樣的活動，一方面能夠提升家長綜合素質(zhì)，另一方面能夠讓家長和教師更加親近，從而擰成一股繩，合力開展德育教育，推進(jìn)地德育教育工作。

7建立家校互動機(jī)制

德育管理不僅是學(xué)校教育的核心任務(wù)，也是學(xué)生家庭的重要責(zé)任。在德育管理延伸實(shí)踐設(shè)計時，我們需要有對接意識，與學(xué)生家長達(dá)成共識，讓家長成為學(xué)校德育管理的得力幫手，這已經(jīng)成為當(dāng)下德育管理的重要主流意識。對于學(xué)校德育工作方面，學(xué)校也應(yīng)該尋求家長們的配合，與家長們時常保持密切的聯(lián)系。學(xué)校可以建立家長委員會制度，與部分家長直接溝通，與全部家長間接溝通，征集家長們在培養(yǎng)孩子們道德品質(zhì)方面的意見，從而完善人才培養(yǎng)方案，更加有效地培養(yǎng)學(xué)生。

結(jié)束語

綜上所述，為更好地適應(yīng)新時代教育發(fā)展趨勢，初中教師必須積極地對德育教育進(jìn)行創(chuàng)新，不斷提升德育教育質(zhì)量。德育管理是學(xué)校教育的核心任務(wù)，每一位教育工作者都責(zé)無旁貸，將德育自覺貫徹到教育教學(xué)工作之中，形成強(qiáng)大的德育管理動力，從而促進(jìn)初中生全面發(fā)展。

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