初中快樂體育教學模式的建構策略探究

黃寧征

中圖分類號：G807.3 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）10-063-01

摘 ?要 ?隨著現階段教育改革的不斷深入，我國初中體育課程的教學為了滿足新的教學目標和要求，需要對以往的課程教學進行完善。構建快樂體育教學模式，并且在課程的創新中結合學生的成長認知規律對學生的體育學習很有幫助。本文基于這一觀點，從多個方面嘗試闡釋初中快樂體育教學模式的建構策略。

關鍵詞 ?初中體育 ?快樂體育 ?教學模式

隨著現階段教學的不斷改革，多個學科的教學發生了重大改變，教學觀念也發生了變化，逐漸更加偏向重視學生的全面發展。初中體育課程也開始逐漸重視快樂教育模式的發展，其一改傳統教學模式中的不足，具有較強的實踐意義。

一、通過競賽活動實現快樂教學

由于在以往的體育課程教學中，體育教師需要按照教材進行教學設計，然后根據指定的教學目標為學生布置課程中的任務。其課程開展的主要方式則是講解式和灌輸式，然后根據教師的要求，學生開展多次的機械性的重復動作。這樣的教學方式不僅使教學缺乏活力，學生對于體育課程的學習興趣也難以調動，更加無法在體育教學中是實現快樂教學。而且在以往的課程學習中，教學中的主體是體育教師，教師主導課程的整體的走向，學生在課程中缺乏主動性的學習，學習較為被動，無法在課程中有效地調動學生的學習積極性，導致課程的效率得不到有效地提升。所以為了可以在初中體育教學中實現快樂教學，教師需要改變自己的教學環節和理念，在課程中加入一些符合初中生認知規律和興趣的教學環節，從而有效引導學生的參與到課程活動中，使學生對體育課程的學習有更強的自主性。

比如在教授《投擲練習》的時候，教師需要有效地引導學生的學習熱情，改變以往灌輸式的教學模式，而是在教學的過程中引入競賽模式。因為，處于青春期的學生本身就具備較強的競爭意識，所以在課程中加入競賽一定可以吸引學生的注意力。而且體育學習本身就具備一定的競爭性，讓學生在競賽中感悟體育學習的樂趣和體育學習的魅力所在，使得更多的學生對于體育學習存在積極性，而不是被動學習，如此是實現初中快樂體育教學的有效途徑。

二、利用現代教育技術實現快樂教學

在傳統的初中體育課程的開展中，教學形式是比較死板和單一的，課堂上的教學氛圍也不活潑，初中生對于體育課程的學習熱情也明顯不足，導致其體育課堂的教學質量一直不佳。要想在初中體育課程的教學中實現快樂體育教學的目的，需要有效改善以往的體育課程教學中存在的不足，所以充分結合初中生的認知規律需要在教學中借助現代教育技術來彌補原先教學中存在的不足。而比較常見的并且具備典型性的現代教育技術就是多媒體，需要通過多媒體技術的應有來實現體育快樂地學習。因為在初中體課程的開展中應用多媒體技術可以有效地提升學習對于體育學習的熱情，在教學的開展過程中可以為學生提供更加直觀、立體的教學方式，同時也為學生營造一個更加愉悅的教學氛圍，使其可以更好地接納和吸收所學的知識。教師利用多媒體的優越性能開展教學，一方面其教學方式更加靈活多變，使課堂變得活潑，另一方面，也提升了體育課堂的教學效率，并且提高了體育課程的教學質量。

比如在教授《籃球》這一課時，由于大部分男生對籃球存在較大的興趣，所以教師想要調動學生的積極性并不是很困難。但是對于女同學而言，籃球缺乏一定的吸引力，如果在教學的過程中仍舊采用以前的教學模式，那教學的質量將會大打折扣。所以為了實現快樂教學，可以運用多媒體技術改善以往的教學模式，利用現在微課模式，將原先教學的內容通過視頻的方式進行教學，讓學生可以在視頻中感受到籃球的魅力，從而有較強的自主性參與到籃球學習的活動中，實現快樂教學。

三、豐富初中體育教學模式實現快樂教學

在以往的體育課程教學中，教師教授的往往是一些傳統的球類、長短跑等運動項目。但是由于傳統體育項目缺乏趣味性和對學生體能要求較高，總是難以真正激發學生的興趣，學生很難高效的參與到體育課程中，更加無法實現快樂體育教學的目的。所以在教學設計和課前的準備環節中，教師需要將體育教學資源進行整體整合，優化教學的策略，將以往教學中的方法、理念和教學開展的多個方面進行改善和優化。另外，學校需要關注教師教學水平的提升，這是實現快樂體育教學的基礎。

四、結語

綜上所述，在初中體育課程中實現快樂教學是現階段教學發展的必然趨勢，符合現階段初中生的認識規律。所以需要在初中階段的體育教學中重視快樂教學的構建，并且需要對其進行積極地推廣，使得初中生對于體育課程學習具備較強的自主性，進而有效地推動我國體育教育事業的發展。

參考文獻：

[1]徐麗嬌.淺析快樂體育為導向的初中體育教學模式[J].當代體育科技，2020，10（18）：145-146.

[2]岳會文.初中快樂體育教學模式的建構策略探究[J].知識窗（教師版），2021（02）：71.