一思二拓三關(guān)注，道德與法治課堂教學(xué)更有效

鐘慧娟

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教師也要與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)會(huì)智慧閱讀，優(yōu)化教學(xué)資源，并依據(jù)統(tǒng)編版道德與法治教材每個(gè)階段的育人方向，圍繞每一個(gè)教學(xué)主題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地運(yùn)用“一思二拓三關(guān)注”策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高道德與法治課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：道德與法治? ?“一思二拓三關(guān)注”策略

一、道德與法治教學(xué)思路，做好課堂整體布局

1.統(tǒng)觀全局，梳理思路

法治教育在小學(xué)階段的定位是著重普及憲法知識(shí)，讓學(xué)生感知生活中的法、身邊的法，培育學(xué)生的國家觀念、規(guī)則意識(shí)、誠信觀念和遵紀(jì)守法的行為習(xí)慣。筆者經(jīng)過深入研讀一至六年級(jí)道德與法治教材，邊教邊摸索，發(fā)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教材是依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特征，采用分散涉及與集中教育相結(jié)合的方式落實(shí)法治教育。一方面，基于學(xué)生公共生活空間的不斷拓展，按照學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，采取分散教育的方式，以紀(jì)律、規(guī)則為主要內(nèi)容的法治意識(shí)教育，從一至五年級(jí)的教材可以體現(xiàn)出來;另一方面，基于學(xué)生思維領(lǐng)悟能力和價(jià)值判斷水平，采取集中的法治教育專冊(cè)的方式，在六年級(jí)上學(xué)期開展以憲法精神為主線的系統(tǒng)法治教育，突出國家意識(shí)和公民意識(shí)。

2.圍繞主題，確定目標(biāo)

要想設(shè)計(jì)好一節(jié)道德與法治課，首先，教師要整體通讀每一冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容，了解整冊(cè)書的教育主旨與方向，以及每一單元的主題和內(nèi)在聯(lián)系，確定好每一主題的教學(xué)目標(biāo)、每一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。一般來說，第一課時(shí)開課要吸引學(xué)生，接著提出問題，幫助學(xué)生找出共性問題，做好情感鋪墊，然后設(shè)計(jì)活動(dòng)，層層深入，引導(dǎo)學(xué)生探究、解決共性問題;第二課時(shí)主要深入解決問題的方法指導(dǎo)，教師可創(chuàng)設(shè)多個(gè)體驗(yàn)情境，引發(fā)學(xué)生情感共鳴。

如《中華人民共和國國家通用語言文字法》明確規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字。”為此，部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第四單元的主題是《美麗漢字民族瑰寶》，其圍繞中華民族的文字展開了四個(gè)版塊活動(dòng)，分別是“豐富多樣的文字”“古老而優(yōu)美的文字”“意蘊(yùn)雋永的文字”“影響深遠(yuǎn)的文字”，教師可以把前兩個(gè)活動(dòng)放在第一課時(shí)，后兩個(gè)活動(dòng)放在第二課時(shí)。第一課時(shí)主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我國不但是一個(gè)多民族國家，而且許多民族有自己的語言文字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國漢字歷史悠久，具有獨(dú)特魅力。第二課時(shí)主要讓學(xué)生知道每個(gè)漢字都蘊(yùn)含著豐富的古代文化信息，它不但是中華民族的瑰寶，而且是世界人民共同的財(cái)富，所以學(xué)生不僅要好好學(xué)習(xí)漢字，還要懂得珍視祖國的傳統(tǒng)文化。五年級(jí)學(xué)生雖然從小學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字，但缺少對(duì)文字的整體認(rèn)識(shí)，所以為了更好地開展這一主題教學(xué)，教師可以在課前要求學(xué)生進(jìn)行《美麗漢字民族瑰寶》的前置性預(yù)習(xí)，有效保證學(xué)生從世界文化多元化和現(xiàn)代社會(huì)全球化的角度，重新審視漢字，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)好、用好、寫好漢字的熱情，并在體驗(yàn)中感受漢字的獨(dú)特魅力，形成民族自豪感。

3.課堂實(shí)踐，驗(yàn)證思路可行與否

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師一般以問題為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究、釋疑，在學(xué)習(xí)的過程中教給學(xué)生認(rèn)識(shí)所教主題的方法和途徑，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中查閱資料，在交流中積極探究，在思考中引發(fā)碰撞，在討論中迸發(fā)智慧，在分享中感悟正確的道德價(jià)值觀。

如統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第三單元《信息萬花筒》中“正確認(rèn)識(shí)廣告”第一課時(shí)的設(shè)計(jì)，就是從家庭責(zé)任的角度出發(fā)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生更好地過好家庭生活。現(xiàn)代媒介，尤其是電視與網(wǎng)絡(luò)等電子媒介，已經(jīng)成為學(xué)生生活的重要組成部分，四年級(jí)學(xué)生需要學(xué)會(huì)合理地使用現(xiàn)代媒介。商業(yè)廣告已經(jīng)融入現(xiàn)代人生活的方方面面，并產(chǎn)生了消極影響，如何避免商業(yè)廣告的消極影響，理性對(duì)待它們，已經(jīng)成為教師必須關(guān)注的教育主題。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是正確認(rèn)識(shí)廣告，學(xué)會(huì)識(shí)別廣告，做聰明、理性的消費(fèi)者。為此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們通過探究、交流，了解更多的廣告知識(shí)，并從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具體的話題情境，通過各式各樣的廣告圖片、視頻，讓學(xué)生在具體的體驗(yàn)活動(dòng)中感受廣告的無處不在，在具體的話題情境中思辨商業(yè)廣告的功能，體會(huì)廣告的商業(yè)價(jià)值。同時(shí)，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生對(duì)廣告信息的真實(shí)性進(jìn)行判斷，學(xué)會(huì)識(shí)別廣告的辦法。

一節(jié)課下來，最精彩的莫過于教師創(chuàng)設(shè)具體的話題情境。首先，教師以生動(dòng)有趣的語言創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)具體的生活情境，再以學(xué)生喜愛的游戲形式呈現(xiàn)各種形式的隱藏廣告。其次，教師舉例生活中的隱形廣告，讓學(xué)生感受它們?cè)谏钪械臐B透，再開展話題辯論：“商家在廣告上花費(fèi)這么多的錢，到底值不值？”學(xué)生在激烈的辯論中，體會(huì)到廣告的商業(yè)價(jià)值。最后，教師播放采訪廣告公司和商家的視頻，再次開拓學(xué)生的思維，感受廣告對(duì)消費(fèi)者購買行為的影響，有效突破了教學(xué)難點(diǎn)。

二、教材文本和教學(xué)資源包，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

教師只有深挖統(tǒng)編版道德與法治教材文本和拓展資源包，才能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。2011年版的《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)樹立融合、開放、發(fā)展的課程資源觀，整合并優(yōu)化課程資源，充分發(fā)揮各種課程資源的人文教育功能，使之為課程實(shí)施和教學(xué)服務(wù)。”教學(xué)資源運(yùn)用得好，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究意識(shí)，深入了解生活實(shí)際，提升思考問題和解決問題的能力。

如在執(zhí)教“愛護(hù)身體，珍惜生命”時(shí)，潘老師以溫婉的教學(xué)語言，先從“莫莫的故事”引入，初步讓學(xué)生感知生命的重要性，再通過“我是小法官”和“我是匯報(bào)家”活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己在安全方面做得好與不好的方面，然后引導(dǎo)學(xué)生參與“我能背書包”“盲人寫字”和跳唱《我的身體會(huì)唱歌》三個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中切實(shí)感受到身體和生命的重要性，最后聽《永恒的女兒》的真實(shí)故事，讓學(xué)生形成珍愛生命的意識(shí)，達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。

如在教學(xué)“特殊關(guān)愛助我成長”時(shí)，陳麗玲老師運(yùn)用教材中的閱讀角，讓學(xué)生明白了“國際家庭日”的意義，閱讀資源包中的《中華人民共和國反家庭暴力法》，教會(huì)學(xué)生正確處理家庭暴力的方法，懂得用法律武器保護(hù)自己，課后布置閱讀《兒童權(quán)利公約》，讓學(xué)生從課堂延展到課外，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣，又為學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題提供了參考依據(jù)。閱讀資源包的運(yùn)用，有效提升了道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、學(xué)生的生活體驗(yàn)和課堂生成，落實(shí)情感目標(biāo)

廣東省廣州市從化區(qū)教研員李老師曾結(jié)合2017年從化區(qū)四年級(jí)品德國測(cè)評(píng)價(jià)情況，向全區(qū)道德與法治教師提出了五點(diǎn)教學(xué)要求：第一，要聯(lián)系學(xué)生的生活;第二，要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn);第三，要重視學(xué)生的情感;第四，要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣;第五，要提升學(xué)生的能力。這五點(diǎn)要求不但讓教師的教學(xué)有章可循，而且明確了道德與法治的教學(xué)方向，很好地推進(jìn)了統(tǒng)編版道德與法治課堂教學(xué)實(shí)踐。同時(shí)，教師還要關(guān)注學(xué)生的課堂生成，特別是關(guān)注學(xué)生的在場(chǎng)因素，這也是很好的教學(xué)資源。

如陳老師在執(zhí)教《我們小點(diǎn)兒聲》時(shí)，就非常關(guān)注學(xué)生的在場(chǎng)因素，并有效地補(bǔ)充了生動(dòng)的教學(xué)資源。在小組匯報(bào)這一環(huán)節(jié)中，陳老師讓學(xué)生思考此時(shí)要用怎樣的音量來討論。課中，陳老師發(fā)現(xiàn)椅子發(fā)出的聲音特別大，立馬捕捉到這一個(gè)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，再通過播放視頻《推拉椅子的技巧教程》，讓學(xué)生實(shí)踐操作。學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，體現(xiàn)了道德與法治教學(xué)“潤物無聲，教學(xué)無痕”的境界。而“夸一夸”“獎(jiǎng)一獎(jiǎng)”“訪一訪”這三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣，進(jìn)一步了解榜樣。通過表彰和采訪，樹立了向身邊榜樣學(xué)習(xí)的意識(shí)，達(dá)成了情感升華教育的目標(biāo)。

可見，在道德與法治教學(xué)中，教師運(yùn)用“一思二拓三關(guān)注”策略，能優(yōu)化課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)有效，實(shí)現(xiàn)了立德樹人的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]方宇.論小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)的策略[J].新課程，2021（32）.

（作者單位：廣東省廣州市從化區(qū)河濱小學(xué)）