探究多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

曾艷

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)發(fā)展迅猛，我們已經(jīng)步入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到了普及，大學(xué)生完全處于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境之下。在此背景之下，對(duì)于大學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作而言，要想順應(yīng)時(shí)代的潮流，滿足時(shí)代的要求，教師就必須借助互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)模式加以革新。本文就探討了多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;大學(xué)英語(yǔ);教學(xué)模式

引言

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，因此對(duì)其學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，只有長(zhǎng)期不斷地去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，才能夠不斷提升自己的語(yǔ)言運(yùn)用能力，才能夠具備良好的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)的加持，為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了極大的幫助。下面我們就來(lái)看一下多媒體教學(xué)環(huán)境下英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1.教學(xué)資源豐富化

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，教學(xué)資源變得更加豐富了，教學(xué)資源的獲取渠道更加多樣化，獲取起來(lái)也非常方便快捷。因此，教師就能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取更多的教學(xué)資源，從而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展與延伸，使學(xué)生的眼光不受教材的限制，能夠更加寬廣，這有利于發(fā)揮學(xué)生的想象力。除此之外，教師還可以將合適的網(wǎng)絡(luò)信息與學(xué)生進(jìn)行共享，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)方式多樣化

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用能夠極大地豐富大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式徹底顛覆。具體來(lái)說(shuō)，教師可以借助新媒體來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)圖片、聲音甚至視頻等方式來(lái)將原本枯燥的知識(shí)進(jìn)行直觀的展示，這樣能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，改善教學(xué)效果。

3.教學(xué)時(shí)間自由化

傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，課堂是學(xué)生接受英語(yǔ)教育的主要場(chǎng)所，但是課堂的時(shí)間卻是很有限的，因此，學(xué)生僅僅憑借課堂，不能夠取得足夠理想的學(xué)習(xí)效果。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師可以將各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行整合，制作成電子課件或者教學(xué)視頻，并將之放到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，這樣能夠使得學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分利用了學(xué)生課下的閑暇時(shí)間，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式

1.網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式

在網(wǎng)絡(luò)足夠發(fā)達(dá)的今天，教師可以在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式。具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)探索適合自己的一套獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。這就要求學(xué)生具備一定的辨別能力，知道從哪里來(lái)找自己所需要的資源，知道哪些資源是適合自己的，并具有一定的自律能力，做好自我監(jiān)督。而教師在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式當(dāng)中，所充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)當(dāng)是指導(dǎo)者，他們應(yīng)該對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行實(shí)施監(jiān)督與檢查，并及時(shí)有針對(duì)性地予以指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地完善自己的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)模式

俗話說(shuō)“三人行必有我?guī)煛保梢?jiàn)互幫互助的重要性。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度、個(gè)人的學(xué)習(xí)能力等都有著很大的差異，如果僅僅憑借個(gè)人的努力來(lái)學(xué)習(xí)，就很容易遇到困難。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)寫作學(xué)習(xí)模式。具體來(lái)說(shuō)，可以將學(xué)生們按照實(shí)際情況來(lái)分成小組，小組各成員之間的各方面能力要盡可能做到互補(bǔ)，這樣能夠起到互相幫助、互相帶動(dòng)的作用。然后，各個(gè)小組成員之間都充分借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，及時(shí)地將自己所發(fā)現(xiàn)的有用資源分享給小組內(nèi)的其他成員。在有成員遇到問(wèn)題的時(shí)候，也可以請(qǐng)求小組內(nèi)的其他成員來(lái)給予幫助。通過(guò)這樣的方式，既能夠很好地活躍學(xué)習(xí)氛圍，又能夠通過(guò)大家相互協(xié)作而做到每個(gè)人的提升。

3.翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式

近些年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，翻轉(zhuǎn)課堂被越來(lái)越多地應(yīng)用到課堂之上。在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，教師也可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式。具體來(lái)說(shuō)，教師可以在課堂下搜索出大量的學(xué)習(xí)資源，并將學(xué)習(xí)的視頻教程上傳到微課當(dāng)中。然后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣與能力，來(lái)掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以把自己遇到的難點(diǎn)標(biāo)記出來(lái)，進(jìn)而在課堂之上通過(guò)教師的講解來(lái)將其解決。這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)就是能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，真正以學(xué)生為中心，把知識(shí)的傳授和知識(shí)的內(nèi)化相互顛倒，但是卻能夠產(chǎn)生令人意想不到的教學(xué)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，在進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)的加持，為大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)帶來(lái)了極大的幫助。本文對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了分析，并對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式進(jìn)行了詳細(xì)的探討，以期為相關(guān)人士提供參考。

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