小學語文教學中綜合實踐活動的有效運用

余敏

摘要：小學語文教學尋求最佳的教學路徑，促進學生綜合性發展的同時，推進教學改革力度，讓學生主動探索，融入語文綜合實踐教學活動中，提升學生綜合性學習意識，勇于進行實踐，培養學生的創新能力和合作能力。綜合實踐活動與小學語文教學的相互融合，有利于教師與學生的共同發展，解決實際問題中通過綜合實踐活動，探究學生的實際學習需要，培養學生的自主學習效果，提升學生語文素養中，進行活動的總結以及反思。綜合實踐活動對于學生的全面發展起到重要的教育推動作用，良好的活動范圍內，學生開拓視野，進行學習不足的補充，提升學生的創新實踐效果以及綜合素質能力，不斷在解決問題以及學習聯想中，培養學生合作精神，學生成為學習的主人，將語文與生活相聯系的同時，實現語文教學的創新實踐。

關鍵詞：小學語文教學 綜合實踐活動 有效運用

引言

小學語文教學一改傳統教學模式的不足，開展綜合實踐活動，培養學生主動探究以及自主實踐的能力，將理論與實踐相結合的過程中，學生的學習變得多樣化以及高效化，發揮語文教育價值中，攜手創造語文教學的新空間，綜合實踐活動成為教師與學生共同參與，不斷發揮語文教學獨有價值的實踐活動內容。教師找到語文綜合實踐活動的實踐連接點，從而讓學生感受活動內容的趣味性以及獨特性，綜合語言的積極表達以及直觀的生活情境中感受語文學習樂趣。綜合實踐活動需要教師制定相應的活動計劃和活動目標，在思維發展以及實踐動手的過程中，學生持續探索語文學習本質，養成良好的語文學習習慣。

一、小學語文教學

小學語文教學是以學生為主體的實踐教學過程，教師創建良好的語文教學環境，讓學生自主思考以及自主創新的過程中，形成互動意識以及探究能力。在教學實踐中，通過組織語文綜合實踐活動，大大提升學生的學習效率，在共同解決問題中，學生將實踐活動作為思維發展的平臺，培養學生的語文學習品質，探究語文學習的規律性，綜合性的實踐中，學生敢于進行學習探索，對生活的不斷觀察以及自主實踐，實現自身各個方面的有效發展。

（一）綜合實踐活動開展的重要性

小學語文教學實踐需要教師與學生的共同合作，探究語文學科的獨有魅力，教學實踐的過程中融合綜合實踐活動的有效開展，讓學生抓住語文學習的關鍵點，突破學生學習瓶頸中，突出綜合實踐活動的針對性性以及實踐性，學生形成創新思維和多元學習思維，逐漸將語文學習作為自身發展的重要組成部分。通過綜合實踐活動，培養學生的社會適應能力，提升學生的綜合素質，不斷進行語文學科創新思考中培養學生的語文聯想力和語文創造力，讓學生敢于實踐，不斷在積極合作中形成自主學習積極性，提升學生的綜合素養。

（二）教師完善活動環境，學生積極參與

教師在應用語文綜合實踐活動中完善活動環境，創造歡快愉悅的活動氛圍，在提升學生參與積極性的同時，逐漸抓住活動主題，解決課堂教學的不同問題。教師將學生看作活動的主體，不斷激發學生進行問題的構建，在實踐解決中形成活動收獲。為了提高活動效果，教師積極的進行活動的總結和評價，讓學生參與其中，形成綜合發展新面貌。

二、小學語文教學中綜合實踐活動的有效運用

素質教育的不斷向前推進，語文教育教學進行多元教學目標的構建，讓學生適應社會的發展，提升學生的實踐技能以及綜合能力。語文綜合實踐活動需要教師積極的迎合學生的實際需要和發展層次，構建適合的綜合實踐活動目標中，形成實際教學問題的解決。教師主動為學生指明學習方向，加強與學生的溝通，在形成語文綜合發散思維的同時，學生善于解決問題，應用語文知識，感受自身文化素養的形成以及道德品質的提升。

（一）結合多媒體技術，培養學生的綜合實踐能力

小學語文教學是學生優化語文知識體系的重要過程，通過各個學科的綜合性運用，語文教學突顯出獨有的學科特色，在綜合性的讓學生獲得所學知識中，形成有效的學習收獲，培養學生的思維能力。教師結合多媒體技術形成獨有的綜合實踐活動情境，讓學生敢于進行學習探索，拓展學生的思維途徑，培養學生綜合實踐能力。例如在學習吃水不忘挖井人時，教師在教學中準備革命視頻材料，讓學生通過多媒體技術一邊融入情境，一邊感受吃苦耐勞的革命品質，教師在教學總結中，延伸學習情感，組織綜合實踐教學活動，以懂感恩知回報為主題，形成班級實踐活動內容，教師積極的評價和總結，積參與綜合實踐活動中懂得回報，培養學生的綜合實踐能力以及做人品格。

（二）提煉有效的活動主題，提高學生的合作意識

小學語文教學在讓學生激發綜合性學習興趣的同時，運用語文知識不斷的解決問題，綜合性提升學生學習能力中，讓學生改變學習方式，懂得創新的重要性，從而在共同合作以及積極討論中形成實踐途徑，學生獲得學習收獲，提高學生的語文素養。例如在學習大禹治水時，教師在教學實踐中，突顯出人物品質，學生一邊理解課文層次，一邊講大禹的故事，通過演講的方式進行復述，大禹為人民著想治理洪水，在贊揚的同時，提煉出綜合實踐活動的主題，讓學生對校園環境進行有效的保護，宣傳實踐以及相互合作中，培養學生的合作能力以及創新能力，共同解決問題中，教師積極的鼓勵和評價，形成保護環境的良好意識，促進學生的綜合性發展。

結束語

小學語文教學運用綜合實踐活動，激發學生的主動探索興趣，融入綜合實踐活動形成自主解決問題以及綜合發展的良好趨勢。教師突出學生學習的自主性，實踐活動中構建明確的活動目標，進行活動的有效總結和反思，讓學生在敢于創新探索中完善語文知識結構，形成綜合素質。

參考文獻

[1]歲敏.淺談小學語文教學中綜合實踐活動的有效運用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（08）：140.

[2]歲敏.如何在小學語文教學中開展綜合實踐活動[J].試題與研究，2019（27）：182.