基于大數(shù)據(jù)時代高職院校教育管理變革研究

於澤明

摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，各大高職院校的教育管理方式也隨之改變，對教務(wù)工作產(chǎn)生了積極影響。本文就大數(shù)據(jù)時代下的高職院校教育管理變革進行研究，提出了變革過程中遇到的問題，并就問題給出相應(yīng)的改革策略，全面推動了高職院校教育的發(fā)展，實現(xiàn)高職院校的教育管理改革。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職院校;教育管理變革

引言：

高職院校的教育管理方式隨著時代的發(fā)展不斷更新，在大數(shù)據(jù)的背景下，教育管理模式逐漸趨于智能化。高職院校教育管理方式的更新應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育趨勢，不僅可以提升高職院校的教育水準，還能保證院校整體的教育管理水平穩(wěn)定平衡，確保高職院校對國家的人才輸送頻率，推動院校的穩(wěn)定發(fā)展。

一、大數(shù)據(jù)時代高職院校教育管理變革過程中存在的問題

（一）學(xué)生教育管理工作者思想準備不充分

傳統(tǒng)模式下的教育管理工作更加依賴學(xué)校的規(guī)定制度以及教師的約束，實際的管理效果往往受到學(xué)校與教師管理能力的影響。在如今的大數(shù)據(jù)時代下，雖然一些高職院校采用了網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的教育管理模式，但管理效果并不理想，教育工作者難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)環(huán)境，不僅加大了教學(xué)管理難度，久而久之還會造成教育人員忽視大數(shù)據(jù)背景的教育管理方法的后果。

（二）教育管理隊伍水平有待提高

大數(shù)據(jù)技術(shù)是一種以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為載體的新型技術(shù)，高職院校的教育工作者往往會對其感到陌生，不能在教育過程中融合大數(shù)據(jù)技術(shù)，故此就會對教育管理的變革造成阻礙，降低了高職院校的教育管理效率，因此學(xué)校需要重視教育管理隊伍的人才培養(yǎng)，讓大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育管理的變革中起到積極的推進作用。

（三）沒能充分的開發(fā)出大數(shù)據(jù)技術(shù)的作用

大數(shù)據(jù)技術(shù)具有極強的適應(yīng)性，在多個領(lǐng)域都可以發(fā)揮重要作用，但在高職院校的實際應(yīng)用中并沒有發(fā)揮出其全部優(yōu)勢，教育工作者沒有完全開發(fā)出大數(shù)據(jù)的功能，在實際的數(shù)據(jù)收集、分析、處理等領(lǐng)域沒有深層次挖掘，不僅導(dǎo)致資源浪費，還降低了教育管理的效率與水平。

二、大數(shù)據(jù)下高職院校教育管理的變革策略

（一）將大數(shù)據(jù)思維嵌入教育管理全過程

教育管理的思維模式會對教育管理的過程及管理結(jié)果產(chǎn)生重要影響，在大數(shù)據(jù)時代下，高職院校想要進行教育管理變革，就需要打破傳統(tǒng)的教育管理模式，將管理方法與工作理念進行更新，重視大數(shù)據(jù)下的互聯(lián)網(wǎng)思維，有效推動教育管理方式的轉(zhuǎn)變，讓大數(shù)據(jù)時代下的高職院校教育管理更加信息化、數(shù)字化。想要在高職院校中落實教育管理的改革，就要將大數(shù)據(jù)思維嵌入教育管理的過程中。

首先，高職院校需要認清大數(shù)據(jù)思維的本質(zhì)，將互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維與教育管理融合，打破傳統(tǒng)的固有教育管理模式，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，根據(jù)實際的教學(xué)情況靈活調(diào)整，打造出合適的高職院校教育管理體系，對學(xué)生的發(fā)展與進步起到積極的促進作用。其次，大數(shù)據(jù)背景下的教育管理是將二者充分融合后進行的模式更新，將信息網(wǎng)絡(luò)與大數(shù)據(jù)技術(shù)充分滲透在教育管理體系中，以此促進高職院校教育管理的發(fā)展，比如將學(xué)校中的學(xué)生檔案、教師工作資料、教育管理資料等進行數(shù)字化、信息化處理，存儲在學(xué)校的數(shù)據(jù)庫中，應(yīng)用大數(shù)據(jù)算法分析管理資料，深度挖掘有利于學(xué)校發(fā)展的教學(xué)方法，以此完善教師的教學(xué)方案。最后，大數(shù)據(jù)是一種全面先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，具有極強的實踐性，在大數(shù)據(jù)背景下的教育管理改革不能夠只存在于表面，需要真正應(yīng)用落實到實際的教育過程中，通過教師與學(xué)生的反饋進一步完善教育管理的方法，比如教師可以將課程相關(guān)的教學(xué)資料與教學(xué)練習(xí)進行云存儲，學(xué)生可以通過下載云端的資料自主進行學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生通過大數(shù)據(jù)交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了課堂的延伸，教師可以隨時處理學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)問題，優(yōu)化了教學(xué)模式與方法。

（二）全面提升教育者與管理者的信息化水平

基于大數(shù)據(jù)的高職院校教育管理變革需要有一支工作能力強大的教育管理隊伍做后盾，這些教育工作者需要具備較強的綜合管理能力與專業(yè)知識素養(yǎng)，具有較強的學(xué)習(xí)能力與可塑性，高職院校需要注重教育管理團隊的培養(yǎng)，增強他們的綜合能力，通過構(gòu)建高效的團隊保證教育變革的穩(wěn)定性。

高職院校可以在校內(nèi)開展主題培訓(xùn)，為教育工作者普及大數(shù)據(jù)的相關(guān)知識，講解教育管理變革的重要性與必要性，開展前沿理論的講解培訓(xùn)課程，讓每一位教育工作者都具有獨自處理問題的能力，同時選拔出優(yōu)秀的教育管理團隊最為教育管理的核心力量，保證教育管理過程順利。同時，要根據(jù)大數(shù)據(jù)與科技的發(fā)展向管理團隊進行培訓(xùn)，讓他們能夠更好的適應(yīng)信息化的教育背景，讓教育管理工作更加輕松。高職院校還要注重人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，從校外引進優(yōu)秀的高素質(zhì)教育管理人才，優(yōu)化管理團隊的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，讓教育管理團隊更加重視自身能力的提升，積極主動的學(xué)習(xí)前沿知識，實現(xiàn)良性的進步氛圍，推動教育管理模式的更新。

（三）增強大數(shù)據(jù)服務(wù)學(xué)校教育管理能力

在大數(shù)據(jù)的背景下，需要高職院校擴大互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育管理中的應(yīng)用范圍，全方位的實現(xiàn)高職院校的教育管理變革。高職院校可以引進專業(yè)的大數(shù)據(jù)與計算機人才，并成立相關(guān)的大數(shù)據(jù)分析部門，從而實現(xiàn)大數(shù)據(jù)對教育管理各方面的整體統(tǒng)籌工作，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)計算出高職院校在教育管理過程中涉及到的數(shù)據(jù)信息，將信息整合分析，最終確定出合適的教育方案。

例如學(xué)校在進行選修課程管理時，技術(shù)人員與教育人員通過大數(shù)據(jù)進行往年的選修課程數(shù)據(jù)收集，列舉出每一學(xué)期的各門選修課程的報課人數(shù)、課程滿意度、學(xué)生學(xué)習(xí)成果等數(shù)據(jù)，再通過大數(shù)據(jù)算法進行分析，預(yù)測出本學(xué)期的選課趨勢，建立出合適的選課預(yù)測模型，以此針對原有的選修課程安排進行修改與優(yōu)化，最終確定合適的選課方案，不僅減少了教務(wù)人員的工作量，還滿足了學(xué)生的實際期望，保證教學(xué)工作的順利進行。

結(jié)論：綜上所述，大數(shù)據(jù)時代下的高職院校教育管理變革能夠讓院校與時代共同進步，高職院校在教育管理的過程中需要融合網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展思維，應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)增強教育管理的實際效果，以此推動職業(yè)院校的教育水平，為院校的穩(wěn)定發(fā)展提供有力幫助，推動國家教育事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的社會型人才。

參考文獻：

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