淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法

鄭淑媛

摘要：數學課程作為提高小學生思維能力的主要課程，具有高度抽象的特點，這使得許多初中生在掌握數學知識時感到非常困難，不利于提高他們的數學學習效果。基于此，小學數學教師還應根據小學生的特點，通過有趣的游戲課程調動學生的學習興趣，從而提高課堂效果。

關鍵詞：小學數學;趣味教學;游戲教學

合理選擇趣味游戲項目

在進行游戲教育之前，教師首先通過交流和溝通的方式，了解小學生的身心特征、學習需求、以及小學生的認知水平和興趣愛好等，然后著手為小學生設計最滿足小學生身心需要韻味的數學游戲，這樣可以極大程度上激發小學生數學學習的興趣。小學生被興趣游戲迷住了，而且小學生也開始自主地去上課了。受年齡限制，小學生在了解外部事物的過程中，老師們設計的游戲內容與小學生的現實生活相差甚遠。中學生要充分融合數學經驗和游戲內容，不能有效地掌握數學知識。老師們在選擇有趣的游戲的過程中，必須盡量選擇接近小學生的現實生活的游戲。從而，將游戲內容納入中學生理解的范圍，促進小學生吸收和理解數學知識。

例如，在開展關于“長方形和正方形”一課的教學活動時，教師應理解小學生的需求，為小學生合理選擇游戲項目。對于這門課的內容，教師可以為小學生設計相關的有趣的游戲活動。例如，教師讓一部分小學生按照自己的想法在紙上畫長方形或正方形。另外，一部分小學生將這些紙的學生分類。矩形類型，正方形類型。小學生在分類過程中，可以充分認識矩形和正方形。另外，利用這些方法，激發了小學生對數學的學習熱情和探究心，最終提高了他們的數學學習效果。

創設趣味游戲情境

活躍課堂氣氛是實施興趣和游戲課程的重要條件。孩子缺乏邏輯性的思考和理解能力，但是他們的想象力非常豐富。所以，老師在設計有趣的游戲時，會利用他們的特點，為他們創造一個好的有趣的游戲環境。這樣的話，他們就在輕松愉快的教室氣氛中。也可以促使小學生具體學習數學知識并理解。加深小學生的學習記憶，提高小學生的數學學習水平。對于老師自己來說，擅長改變傳統教師和學生的關系，和孩子們一起進入游戲的境界，增進老師之間的交流和互動，縮短老師之間的距離，消除孩子們對數學學習的抵觸情緒可以進一步提高孩子們對數學學習的熱情，提高數學學習的效果。

因此，在從事與“年、月、日”一課相關的數學教育工作時，教師會給小學生創造與年月日相關的教育情景。日月出現在孩子的日常生活和教育中，在實際的課堂中創造這個情景，讓他們有愉快的心情狀態可以掌握數學知識。老師利用小學生理解年月日，讓小學生快速說明各傳統節日的具體時間。另外，列舉有關上課內容的例子，讓小學生迅速做出判斷。在這個過程中，教師也參與其中，縮短老師和小學生之間的距離。這不僅能活躍數學教室的氣氛，還能讓小學生深入理解和記憶“年、月、日”一課相關的知識。

分組開展趣味游戲活動

為了培養學生的合作能力，以前上小學數學課的時候，很多老師都使用游戲教學方式，但是在上游戲課的時候，老師的運用形式比較落后。但是，在現在的小學數學課上，教師必須革新游戲教育的形式。開展合作研究式的學習不僅可以突出他們數學教室中的主體性，還可以培養他們的主人公意識，訓練他們的合作能力和研究能力，促進他們的全面發展。所以，在小學數學課程中，老師還應該分小組進行興趣游戲的教育活動，訓練他們的相關能力。另一方面將他們的科學地區分成幾個小組，把他們分成小組開展共同研究。另一方面，教師協助探究和結合教育內容和興趣游戲的教育，培養小學生的合作能力和探索能力。

例如，在對學生進行“位置與方向”數學教育時，教師應分組進行有趣的游戲活動，培養學生的合作研究能力。對于本節的教學內容，教師可以將學生分成幾個合作研究小組，讓小學生在小組中進行關于“位置”的課堂游戲。例如，一個小組成員先說出正確的位置，其他小組成員再找出位置，這樣所有小組成員都可以依次找到一個位置，看哪個小組最快、最正確，然后老師會給小組相應的獎勵，真正調動他們參與趣味游戲的積極性，達到培養他們合作探索能力的目的。

合理利用多媒體教學

隨著社會經濟的快速發展，高科技水平也有了大幅度提高。多媒體具有豐富的圖像、視頻、文本等素材。可以最大限度地增加上課的樂趣。我們知道，如果教室的教育趣味不高，激發小學生的學習熱情是困難的，不要說再提高教室的教育水平。因此，小學數學教師在教育過程中，應合理運用多媒體設備開展趣味游戲教學，充分發揮多媒體設備的優勢。同時，多媒體設備的應用也能達到簡化抽象知識點的目的，使抽象化的知識點更加形象化和具體化，使其更符合小學生的理解水平讓學生在學習過程中更好地掌握知識要點。教師也指導學生自動融入游戲教學活動，隱藏游戲教學中的內容深入挖掘。多媒體技術的應用將知識點以興趣游戲的方式表現出來，增強了學生的探究興趣和動力。

結束語

綜上所述，趣味游戲課程是一種深受孩子們喜愛的教學方法。在小學數學課堂教學中，教師應靈活運用趣味游戲模式進行數學教育，根據小學生的學習需要、學習能力和日常生活實踐，選擇最適合小學生的趣味游戲，突出趣味游戲教育的主要價值，使學生能夠在一個有趣的環境中快速掌握好幾項困難的知識，為以后學生的進一步發展打下了堅實的基礎。

參考文獻

[1] 李翠花. 應用趣味游戲 提升教學效率——以小學低年級數學教學為例[J]. 甘肅教育， 2020（15）：1.

[2] 汪廣珍. 淺談小學數學趣味游戲教學的有效做法[J]. 學周刊， 2020（16）：2.