淺談化學學習興趣的培養

摘要：興趣是最好的老師、培養學習興趣在學習過程中尤為重要。

關鍵詞：學習興趣;探究學習;合作學習;實驗技能

俗話說興趣是最好的老師，興趣是一種積極的情緒表現，化學學習興趣是在學生學習化學知識中產生的，對化學學習起推動作用。是學生學習化學積極情緒的表現;是學生能夠積極地自覺地進行化學學習的內在動力;是由學生指向化學學習的自我活動。新課程改革強調以學生的全面發展為本，要求轉變教師的教學方式和學生的學習方式，倡導學生的自主學習和探究學習，因此，培養和激發學生的化學學習興趣尤為重要。那么，在新課標下，怎樣培養學生的學習興趣呢？

一、上好第一課，激發學習興趣

俗話說：“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一堂化學課是尤為重要的，把第一堂化學課上得生動、有趣，學生學習的興趣就會大增。在化學教學中應努力挖掘化學教材，尤其是化學知識中現有的和潛在的趣味性，力求采用趣味性強的、易引起警覺的、激發情緒的啟發式教學，使學生產生愉悅的學習情緒，為他們學習興趣的形成和發展創造良好的條件。

教學是教與學雙邊活動的過程，是師生互動的過程，教師不只是知識的傳授者，也是學生學習的引導者和合作者。學生是課堂的主體。是教學活動的主動參與者、因此營造和諧、民主、平等的師生關系，是培養學生學習興趣的有效途徑。

在課堂教學中，如果學生遇到疑難問題，鼓勵他們適時提問，然后，與學生們一起相互討論，在討論中，得出正確的答案。例如在探究濃硫酸的性質時，我們通過黑面包實驗設計了一系列的問題，通過交流與討論，讓學生掌握了知識的同時也營造了和諧的氛圍，增強了學生學習化學的興趣。

二、發揮實驗魅力，培養學習興趣

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。實驗生動、鮮明，可以激發學生的學習興趣。學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現象記錄，逐步培養觀察能力。如在做鈉與水反應的實驗時，讓學生帶著一系列的問題區觀察記錄。這學生的學習積極性得到了極大的調動，學習化學的興趣也得到了很大的提高。

三、精心設置疑問，培養學習興趣

在化學教學中，教師根據教材的實際內容，注意捕捉學生心靈的信息，適時適度設置懸念，使學生心理上產生興奮，調動學生學習的積極性，促使學生去發現問題、探究問題、分析問題和解決問題，獲得新知識，從而提高課堂效率。例如：在做證明海帶中存在碘的實驗中我準備了以下的一些問題：（1）海帶中的碘元素是以什么形式存在的。（2）在進行灼燒海帶時我們應該怎樣對海帶進行預處理。（3）海帶在灼燒時為什么要加少量的酒精。（4）在選擇氧化劑時我們為什么要用過氧化氫，而不選擇氯水或者高錳酸鉀等。又如在學習硝酸的化學性質時，首先提出疑問：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，應看到什么現象？許多學生回答說：“變紅色?！睂@一答案，我沒有表示肯定或否定，而是組織學生做實驗，探究新知識，實驗結果表明：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，先變紅，微熱后，紅色消失。通過實驗探究，學生們獲得了圓滿的結果，顯得非常高興，抓住時機，把學生的興趣遷移到下一個問題：在濃硝酸中滴加紫色的石蕊試液，為什么會先變紅，然后褪色？通過學生討論交流，變紅的原因是硝酸具有酸的通性，能電離出氫離子，對褪色的原因，說法不統一，于是，組織學生復習：在氯水中滴加紫色的石蕊試液，也會出現先變紅，然后褪色的現象，在老師的點撥下，學生們明白了濃硝酸使石蕊褪色的原因：濃硝酸具有很強的氧化性。我在此基礎上立即做了一個對比的實驗，在稀硝酸里滴加紫色的石蕊試液又會出現怎樣的情況，如果我們將二氧化硫氣體通入紫色的石蕊試液中情況又將是怎樣的呢？面對這一連串的疑問，學生只有在課外查查資料才能做出很好的回答，這樣既訓練了學生收集信息的能力，又極大的調動了學生的學習積極性，興趣也得到了升華，同時也為學生學習硝酸的化學性質打下了良好的基礎。

四、利用課外親身感受，培養學習興趣

在教學過程中，學生們往往對書本上某些知識產生濃厚的興趣。教師要加強這方面的教學，引導學生走出課本，走進生活，走進社會，促成教材、教師和學生的互動。豐富了知識，拓展了思路，在加深了知識學習的同時，學生感受了化學的奇妙，學習興趣自然也得到提高。

總而言之，教師應積極采用生動和富有感染力的教學方法，培養學生的學習興趣，從而達到輕松提高學習效率的目的。

作者簡介：施計華 男漢族，籍貫湖北武漢1980年0505 研究方向高中化學教學，一級教師本科。