身體打擊樂在節奏感知訓練上的實踐探索

王祖艷

摘要：音樂打擊樂可以刺激人的神經系統。學生在體態律動中感知音樂的律動，可以建立起穩定的節奏感知，從而使學生獲得相應的節奏感知訓練。因此，為了加強打擊樂對學生的節奏感知，教師可以通過音樂課對打擊樂的教授或者演示等，來加強學生的情感體驗，從而幫助學生進行打擊樂的學習和發展，真正提升自己對節奏的感知能力。

關鍵詞：身體打擊樂節奏感知實踐教學

打擊樂可以促進人們視唱練耳等感知能力的發展。對于學生而言，音樂課上的打擊樂學習，可以有效提升學生音樂能力的同時，也能加強學生的感知能力。生活中無處不存在打擊樂。通過對學生打擊樂的培養，教師也能夠更好地增加學生的音樂節奏感。

一、身體打擊樂有助于穩定節奏節拍

音樂的旋律可以刺激人的神經，加強人的身體擺動。節奏是音樂的驅動者，既可以很好地襯托出旋律的美妙，同時也能推動音樂的情感流露。同時音樂的節奏也能脫離高旋律而單獨形成句式表現，這使得音樂節奏更容易在生活中得到體現。在音樂中，許多豐富多變的情感表達都需要節奏，通過單位時值內有規律的強弱進行節奏的顯現，可以有效體現出節奏的實用性和妙處。除此之外，節奏也可以按照一定的節奏形式組合到一起。這使得音樂中的強弱關系得以體現。對于打擊樂器而言，人們根據節奏進行身體律動的過程，更容易加強人們對于音樂的理解。一般而言，打擊樂器的觀賞性相對較強，且具有簡單實效的特點等。通過對打擊樂的拍打，也能使人們真正感受到音樂的節奏，形成音樂旋律，最終促進人們自然而然的感觸。雖然人們在觀賞打擊樂時，不同的拍子規律各異，并有著不同的節奏，但這正好滿足了學生對于音樂的豐富性追求。為了更好地學習打擊樂，將身體打擊樂的節奏真正穩定下來，學生可以由淺及深地進行節奏訓練，并從中不斷獲得對于音樂的感知。學生學習到了對于節奏的運用，便可以在訓練中增加自己的音樂技能。在感受音樂節奏韻律的同時，學生也可以提升自己的聽覺能力，最終加強對于音樂內涵理解。

二、身體打擊樂在音樂學習上的應用

1.身體打擊樂肢體協調熱身練習

在運動前，學生可以通過拉伸運動來加強身體的韌性，減少學生在快速演奏時的身體扭傷等問題。通過利用打擊樂，學生可以更好地協調身體熱身練習。

一般而言，學生熱身可以利用的打擊樂練習手法有單擊（右左右左），雙跳（右右左左），復合跳（右左右右左右左左）。這些技巧不僅可以提高左右手腳的協調能力，同時也能為學生接下來的節奏手法打下基礎。學生可以同時進行手腳交替，或者拉伸脖頸等熱身運動。這樣從慢到快的方式，既增加熱身的效果，同時也能讓學生更加容易的熱身。

在學生掌握了熱身的基本技巧后，教師便可以在運動中添加不同節奏的節拍。根據學生的運動強度，或者學生的基礎水平去設計節奏的速度。對于太快的節奏，教師可以依次從慢到快地進行加快訓練。這樣循序漸進的方式，不僅可以加強學生的成就感，同時也對學生的聽覺有所幫助。對學生來講，熱身運動中加入節奏，并在節奏之后進行模仿，最終形成對節奏的辨認。這種立體節奏的思維模式，可以真正激發學生演奏的潛能，使學生在創造中表現出音樂的內涵。

2.身體打擊樂節奏訓練方法的確立

首先，需要訓練學生的節奏入門。在音樂節拍中，教師可以通過不同的音符，來為學生設置合適的節奏訓練方法。比如，在四分音符里的基本拍中，學生可以將4個十六分音符劃分出來進行節奏分析。學生不斷地反復練習四個十六音符，直到非常熟練時，再加入數拍的環節。同時，不同的音樂節奏可以組合成不同的風格，另外，學生在風格迥異的曲子中，可以去尋找節奏的變幻，從而加深對節奏的理解。

其次，可以在拍子中加入固定節奏型動作。學生在不同的音樂中根據風格進行節奏設計，然后不斷地練習拍打。學生學會在樂句與樂句之間的過渡后，就可以根據隊形變換等，將節奏的聲部前移，使節奏之間形成相互配合。為了更好地理解拍子，加深對于拍子的認識，學生也可以在內心數拍，從而防止表演出現節拍的混亂。

最后，教師可以讓學生進行基本拍，或者鼓聲等進行練習。比如，學生可以根據慢速的節拍去進行肢體的協調練習，然后再訓練節奏的穩定性。學生的身體律動漸漸穩定后，教師便可以引導學生達到演奏的效果。

3.身體打擊樂能豐富音樂課堂的的實踐

學生學習身體打擊樂，可以培養出自己的音樂節奏感。通過引導學生感受音樂的節奏，并進行身體的律動等，學生可以很容易實現對于節奏的理解和認知。在學生進行身體打擊樂的練習時，教師應該注意學生的基礎水平和興趣愛好，根據學生的年齡層次中間進行難度的選擇。比如，對于小學生而言，教師可以選擇簡單的童謠，或者兒歌等，并加入身體的節拍，來培養學生對于音樂的節奏感。除此之外，教師也可以為學生開展情景教學法來進行節奏的學習。比如，教師可以通過多媒體電子教學形式，讓學生真正感受到音樂的節奏，并讓學生自己進行身體律動。或者，教師也可以為學生提供電影，圖片等，加上音樂背景，讓學生自行用手或者腳的形式，來練習學生的節奏感。而對于節奏的強弱，教師也可以讓學生通過節拍聲音大小來進行體現。比如，節奏強的，學生可以使勁拍手，而節奏弱便可以輕一點拍手?？偠灾?，在學生學習音樂的課堂中，教師可以為學生培養出很好的教學模式，既讓學生身體得到舒展的同時，也讓學生真正體驗到節拍的快感，從而符合學生的發展，提升學生的音樂內涵。

三、結語

總而言之，身體打擊樂可以促進人的節奏感知能力發展，刺激人的神經，促進聽覺的發展。在學生的熱身中運用節奏，可以有效提升熱身的效果，同時培養節奏感。雖然身體打擊樂節奏訓練相對復雜，但只要勤加練習，反復訓練，便能感受到不同節奏的妙處，提升自己的節奏感知能力。同時，在學生的音樂課堂中實踐打擊樂，可以幫助學生更好地學習音樂，并且實踐音樂中的理論知識，將音樂的節拍合理體現出來。這不僅有利于學生對于音樂課堂的喜愛，同時也能促進學生積極參與到音樂的課堂，豐富課堂的內容。

參考文獻

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[2]柳青.巧用打擊樂器創建多彩課堂一淺談打擊樂器在小學音樂教學中的運用[J].新校園（中旬），2016（1）：97-97.

課題名稱：學前教育專業領域中身體打擊樂教學探索（課題編號：2020883）。