論情感教育與初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂

范小龍

摘要：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分，更是學(xué)生將化學(xué)學(xué)習(xí)聯(lián)系日常生活的關(guān)鍵，為此，我們教師應(yīng)當(dāng)采用行之有效的教學(xué)方法，合理有效地統(tǒng)籌實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間與手段，激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，讓初中化學(xué)的教學(xué)能夠得到順利進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)論能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，讓學(xué)生們能夠更加深入地分析問題、理解問題并解決自己在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)：實(shí)驗(yàn)教學(xué);情感教育

引語;基于此，文章將圍繞課中開展趣味實(shí)驗(yàn)，將化學(xué)知識(shí)具體化，通過日常生活現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生探索精神，引導(dǎo)學(xué)生自主探究體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)情景，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，注重實(shí)驗(yàn)操作的準(zhǔn)確性等展開研究，旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率.教學(xué)過程中，不但要有認(rèn)知方面的信息傳遞，更要有情感交流。 在化學(xué)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)情感教育，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的生理、心理及認(rèn)識(shí)過程、認(rèn)識(shí)特征，遵循優(yōu)良情感發(fā)展的一般規(guī)律，就化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)而言，為了做到以上方面，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手：

一、建立良好的師生關(guān)系

師生須建立一種穩(wěn)定的和諧的“情感場(chǎng)”。 古人云：“親其師，信其道”。 為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。 要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信用和一種樂于奉獻(xiàn)的精神。實(shí)驗(yàn)的有效開展能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解科學(xué)的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，結(jié)合化學(xué)內(nèi)容，教師可以多創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究。例如，在教學(xué)“二氧化碳制取的研究與實(shí)踐”時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析氧氣與氫氣的制取裝置，當(dāng)理清楚設(shè)計(jì)氣體制取裝置的思路后，根據(jù)二氧化碳的反應(yīng)原理，指導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，動(dòng)手操作，待組裝完畢后召開“設(shè)計(jì)裝置展示會(huì)”，再由各組推薦成員介紹其裝置的優(yōu)點(diǎn)，最后師生共同評(píng)價(jià)。自主探討利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生在自主探究時(shí)教師也要多提出一些他們感興趣的問題，多創(chuàng)造一些學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谑帜X并用的實(shí)踐中迸發(fā)出創(chuàng)造的火花來。

二、鼓勵(lì)欣賞學(xué)生

在現(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人都有喜、怒、哀、樂，同樣，教師也會(huì)有順心的時(shí)候和不順心的時(shí)候，此時(shí)，教師必須將自己的煩惱留在教室門外，有理智地控制自己的情緒。 因?yàn)榻處熢谡n堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動(dòng)無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。面帶微笑的教師在站上講臺(tái)的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。這樣的課堂未成曲調(diào)先有情，師生已經(jīng)有了心靈溝通，復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課便是順理成章的事。

三、應(yīng)用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂上難免有許多疑慮和困惑，這些難理解的概念、抽象的符號(hào)、以及難懂的邏輯推理。 教師除了通過實(shí)驗(yàn)來使抽象變?yōu)榫唧w，讓學(xué)生容易理解;還須根據(jù)學(xué)生在認(rèn)知過程中的困難，審時(shí)度勢(shì)、運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分發(fā)揮自己擁有的教學(xué)藝術(shù)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。設(shè)計(jì)精彩的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望例如，在講"原電池原理及其應(yīng)用"時(shí)，教師可這樣導(dǎo)言：大家知道，鋼鐵制品在潮濕的空氣中極易生銹，而在干燥的空氣中鋼鐵制品卻不易生銹，這是為什么？ 怎樣保護(hù)鋼鐵制品？此時(shí)，學(xué)生的求知欲望一定會(huì)油然而生，揭示課題便是水到渠成之事。 學(xué)生一旦對(duì)自己困惑不解的問題有了深刻的認(rèn)識(shí)，就會(huì)獲得極大的心理滿足，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的熱愛和對(duì)真理的追求之情感。利用化學(xué)學(xué)科中的美育因素，進(jìn)行美感教育。美育對(duì)學(xué)生形成完善的心理結(jié)構(gòu)， 養(yǎng)成高尚的品德和情操，實(shí)現(xiàn)全面和諧的發(fā)展具有重要作用。 化學(xué)學(xué)科中有很多美育因素，教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)乩眠@些美育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育，使學(xué)生在對(duì)知識(shí)的認(rèn)知感受中，在精神愉悅的心理狀態(tài)下，強(qiáng)化興趣，深化知識(shí)、發(fā)展智能是很好的。

利用實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。 通過實(shí)驗(yàn)， 運(yùn)用實(shí)體、模型、圖表直接刺激學(xué)生的感官，把學(xué)生引入具體情境中學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的好奇心、求知欲，產(chǎn)生要求釋疑的學(xué)習(xí)心理，達(dá)到維持和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的心理需要。 比如，講鈉的性質(zhì)，我是這樣做的：先做演示實(shí)驗(yàn)，展示鈉的保存情況、切割鈉、觀察顏色變化、燃燒鈉、鈉放入盛水且加了指示劑的燒杯中，在做每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟前提問題學(xué)生思考，步驟中要學(xué)生認(rèn)真觀察，然后讓學(xué)生看書、整理筆記，教學(xué)效果不錯(cuò)。利用實(shí)踐情境，加深學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。化學(xué)實(shí)踐的最佳途徑是積極開展課外活動(dòng)， 通過學(xué)生親自實(shí)踐， 不斷克服認(rèn)識(shí)領(lǐng)域的困難， 不斷品嘗智力勞動(dòng)的成果，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還產(chǎn)生一種“成功了還要再成功”的自我激勵(lì)的心理。 在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們組織學(xué)生開展了一系列實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)改進(jìn)研究、開放實(shí)驗(yàn)室自主實(shí)驗(yàn)、環(huán)保調(diào)查、參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生真正體會(huì)到“化學(xué)就在身邊，身邊充滿化學(xué)”，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)確實(shí)有用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的愿望，加深學(xué)習(xí)化學(xué)的情感。

總之，教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們?cè)谟⒄Z學(xué)習(xí)過程中不斷增強(qiáng)語言的綜合運(yùn)用能力， 才有望為學(xué)生終身的英語學(xué)習(xí)和發(fā)展以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《化學(xué)教學(xué)論》;劉知新;高等教育出版社，1990.3

[2]《素質(zhì) 教育概 論 》;肖文娥 ，王德林;國(guó)防大學(xué)出版社 ，2000.1