聚焦輔導員專業化發展 共促新時代少先隊工作

何桂紅

摘? 要：隨著社會的發展，少先隊工作面臨著輔導員專業化發展的需求。讓輔導員工作適應新情況、新發展，是少先隊工作的重點和難點。因此，少先隊輔導員首先要正視自己在新時代中遇到的新問題，了解成為一個新時代專業的輔導員需要更好地培養稱職的高素質輔導員之外，更要努力鍛煉提升輔導員工作的專業能力，為國家的人才培養做出自己應有的貢獻。

關鍵詞：少先隊;輔導員;專業化發展;組織建設;人才培養

在當今中國，少先隊輔導員的專業化趨勢已經在人才培養上表現得十分明顯。在工作實踐中，突破目前專業化輔導員的瓶頸制約，讓輔導員工作適應新時代少先隊工作的新情況、新發展是重點和難點。那么，少先隊輔導員的專業化發展道路上遇到了哪些危機和挑戰，我們又應該如何應對和戰勝呢？下面就個人學識和實踐的實際情況，和各位一起探討。

一、少先隊輔導員在新時代中遇到的問題

（一）輔導員職業定位模糊

很多學校的少先隊輔導員，都不是專業化的，是由科任老師兼職，因而專業就更加無從談起了。由班主任或科任教師兼任少先隊輔導員，易造成相關職業定位的模糊，更容易把班級管理工作和少先隊工作混淆。很多教師只是在學生將要入隊的時候，才匆匆忙忙進行臨時的少先隊知識教育，其余時間相關知識根本得不到重視，甚至很多學生對少先隊隊徽和隊旗的式樣和來歷都缺乏基本的了解。

（二）輔導員缺乏專業素質

現階段的小學校園，普遍缺乏對少先隊輔導員進行專業培訓。很多學校把少先隊會課等同于德育課，以至于少先隊的知識的學習和少先隊組織活動通常被忽略。日常開展的班會和隊會課，教師往往更傾向于讓學生進行氣氛熱烈的朗誦、小品和歌舞表演，娛樂成分比例偏重，但相對平實的少先隊隊史、隊章等知識很難得到普及。如此一來，隊會課也就成了一場表演，缺乏實際內容的積淀。

（三）少先隊輔導員團隊建設中的缺位

所有的小學里都有固定的學科教研活動時間，教師可以對學科教學互相觀摩和調研。與之相比，小學少先隊輔導員團隊成員之間的交流和學習機會則非常有限，忙于本職教學的教師只能在平時的班隊課活動的觀摩上，才能簡單學習交流一下經驗，學校這個基本平臺的缺位，導致了輔導員團隊的提升乏力。

二、如何實現少先隊輔導員的專業化發展

（一）國家要訂立可行的考評制度

在指導性綱要上，國家層面已經頒布了《少先隊輔導員工作綱要〔試行〕》。但在具體的考評機制上，國家還需要出臺一系列可行的制度來對少先隊輔導員工作進行考評。

思想教育的內容相對空泛，而且取得的效果并不會立竿見影，而是需要年月的積累和呈現。因此有小部分并不真心關懷學生的輔導員便會乘機鉆空子，將少先隊工作掛在嘴皮子上宣講，理論一大套，一到了實際的實踐環節就沒了聲息。為了避免這樣不合格的輔導員影響到少先隊的組織建設，國家可以出臺具可操作性的考評機制，學校也要及時跟進，根據事實情況進行獎懲處理，如此一來有效監察了輔導員的實際工作，也能提高輔導員工作的專業水平。

（二）少先隊輔導員要積極提高自身專業素質

俗話說打鐵還需自身硬，作為具有光榮傳統的少先隊輔導員，每個輔導員對自己肩負的責任應該具備深刻認識。輔導員崗位的特殊性和科任老師有所不同，輔導員身份與學生的接觸時間明顯要少于科任教師傳授學科知識的時間。這就需要輔導員平時的積極思考和大量實踐，可簡單歸納為三要點：

第一，輔導員善于學習少先隊工作的新理論新知識。我國近幾年來已經出版了不少有關少先隊工作的專業書籍。互聯網上也有很多新的理論和一些關于少先隊工作的大量實例和經驗教訓。輔導員通過學習，在工作中如果遇到相類似的情況，便可以快速找到問題的根源，為解決問題鋪平道路。

第二，輔導員要實施因材施教原則。因為每個學生都有許多與眾不同的特點，而且內向自卑的孩子尤其需要他人的重視和支持。輔導員在課余時間要善于聆聽，善于溝通理解，扮演好孩子成長路上的引航者的角色，塑造孩子的人格和能力。對于那些積極并善于表達的孩子，輔導員則需要及時指引他們與相對內向的孩子結對進行活動，達到相互學習，揚長避短的目的。

第三，輔導員要善于向他人學習。不懂就問、不恥下問，作為少先隊輔導員要有這樣的態度，勇于學習，敢于向他人“取經”。這樣才能有利于順利開展日常少先隊的工作，融匯貫通，讓他山之玉化為自身的優勢。

（三）少先隊輔導員應當勇于開拓創新

第一，在思想教育的模式上，少先隊輔導員要勇于創新。思想教育是少先隊輔導員最主要工作，也是培養未來國家棟梁之才任務的重中之重。但學生們普遍對思想教育不感興趣，這是因為傳統的思想教育“說教味重”，很枯燥，而且往往是以批評教育的形式出現。因此少先隊輔導員應該聚焦自身工作難以展開的問題根源，逐漸摒棄以往那些冗長重復又教條主義味極重的思想教育方式，革新教育理念，做到寓教于生活，寓教于樂，將學生日常生活中能接觸到并且感興趣的東西融入到思想教育內容當中去。令學生覺得自己并不是在經歷說教和批評，而是輔導員老師對自己的關懷和愛護。這樣一來能有效地增加輔導員和學生之間感情，有利于縮短師生距離，對輔導員的工作經驗提升和學生的日后成長，都有積極的促進作用。

第二，在少先隊的主題活動上，少先隊輔導員要勇于創新。少先隊主題活動需要考慮到多方面的教育意義。而且輔導員在對內容進行設計時要充分考慮到學生的年齡特點、身心特征以及心智水平。而且設計的活動要新穎和貼近學生的生活實際，做到與時俱進，勇于創新。

第三，在少先隊的組織建設上，少先隊輔導員要知人善用。想在學校內進一步增強少先隊的組織力量，就要把市場上已經成熟的競爭上崗理念引進到大隊部等組織的建設當中去，組建起一支踏實能干的大隊干部班子，明確每個人身上肩負的任務和職責，知人善用，讓大隊干部成為自己工作的得力助手。

第四，在經驗總結上，少先隊輔導員要發揮先進作用。在日常工作中，少先隊輔導員擔當的是引路人的角色，因此要善于從以往經歷中總結經驗，以規避以后日子的彎路。在分析總結之后，輔導員也要能舉一反三，找到一些全新的思路。這樣每次的實踐活動之后，輔導員都能和少先隊干部一起，高效地總結歸納出活動的對錯得失，并有效地應用到中隊活動和日后的活動之中，提升干部們的工作能力，為更好地完成少先隊工作的推進打下良好的基礎。

三、結語

由上所述，少先隊輔導員要充分認識到自己工作的重要意義所在，要以時俱進，善于學習，并想方設法提高自己的專業素質，努力鍛煉提升自己的專業工作能力，以便為培養國家人才做出自己應有的貢獻。

【本文系廣東省教育科學規劃課題《欠發達地區小學教師專業發展有效路徑的研究》（批準號2020YQJK401）階段性研究成果】