生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文中的應(yīng)用探究

尹香娟

摘? 要：語文作為一門學(xué)科，是一種藝術(shù)，也是生活。語文與生活緊密聯(lián)系著。作為一名小學(xué)語文教育工作者，在實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，語文科目教學(xué)有著其他學(xué)科難以比擬的生活藝術(shù)性。因此，在語文教學(xué)中，教師們也需要對于生活化教學(xué)進(jìn)行特別關(guān)注。同時(shí)，生活化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中，往往在高年級教學(xué)應(yīng)用的更為廣泛。它可以從不同角度將語文與生活相結(jié)合，讓小學(xué)高年級學(xué)生更好感知語文在生活里的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)效率，為之后初中語文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。基于此，本文將圍繞生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入分析，詳細(xì)了解生活化教學(xué)在小學(xué)語文高年級教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值與措施發(fā)展，促進(jìn)語文教學(xué)更優(yōu)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);高年級語文;小學(xué);應(yīng)用探究

前言

語文教學(xué)與學(xué)習(xí)極具實(shí)踐與藝術(shù)性，而這往往是以生活為基礎(chǔ)所產(chǎn)生的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)，尤其是高年級語文教學(xué)中，教師們尤其要注重語文與生活的聯(lián)系教學(xué)。要學(xué)會靈活運(yùn)用生活化教學(xué)，使學(xué)生在生活中體會語文魅力。小學(xué)語文教學(xué)里生活化教學(xué)的應(yīng)用，不僅僅是順應(yīng)著新時(shí)代全面發(fā)展的教育要求，也與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知相適應(yīng)。作為語文教師，我們要明白，學(xué)習(xí)源自于生活，運(yùn)用生活化教學(xué)，從生活角度講授新知識，能夠使學(xué)生們從抽象的課本知識中脫離出來，更真切的體會到語文鮮活的魅力。基于此，本文將探討生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的作用與應(yīng)用等，希望能夠?yàn)楦么龠M(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展獻(xiàn)一份力。

一、生活化教學(xué)及其在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的意義價(jià)值

（一）淺談生活化教學(xué)與小學(xué)高年級語文教學(xué)

所謂“生活化教學(xué)法”，其實(shí)就是在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)之上所開展的一種教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生日常實(shí)際生活，逐步將教學(xué)目標(biāo)融入學(xué)生生活當(dāng)中去。

語文離不開生活，語文教學(xué)也離不開生活化教學(xué)。尤其針對小學(xué)高年級學(xué)生，這時(shí)他們的身心發(fā)育都有了階段性的進(jìn)展，對于語文的理解感受能力也都在大幅上升。倘若語文教師們在這一時(shí)期加強(qiáng)對其的生活化教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生體會到語文與生活間的奇妙聯(lián)系，也能使其于生活中無形感受語文的熏陶;激勵(lì)其更好的學(xué)習(xí)語文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，靈活應(yīng)用知識于生活中，提升綜合能力。

（二）生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文中，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

語文生活化教學(xué)，能夠讓小學(xué)高年級學(xué)生在每天的實(shí)際生活當(dāng)中，積累豐富多彩的語文養(yǎng)料，潛移默化的擴(kuò)大他們的知識面，促進(jìn)發(fā)展。

語文生活化教學(xué)，小學(xué)高年級學(xué)生往往可以充分調(diào)動(dòng)自身感官——用耳朵傾聽、用眼觀察、用手觸摸等，獲得更具體生動(dòng)形象的教學(xué)過程。在這樣生活化教學(xué)的過程中，學(xué)生們手腦并用，十分有利于其身心全方位發(fā)展，對于他們今后的學(xué)習(xí)都有著極大的促進(jìn)作用。

（三）生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文中，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

生活化教學(xué)，在小學(xué)高年級語文教學(xué)中十分受學(xué)生的歡迎與喜愛。一方面，相對具體的生活化教學(xué)模式，對于成長中自控力還不足，注意力易分散的小學(xué)生而言，更具有趣味吸引力;另一方面，生活化教學(xué)也能夠讓小學(xué)生更容易理解課文的典型人物、事物、景物等，能夠使其在具體的生活情境中去感受課本中所表現(xiàn)的內(nèi)容，更加鮮活的理解課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、淺論生活化教學(xué)在小學(xué)高年級語文教學(xué)中的相關(guān)應(yīng)用措施

（一）課堂結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)地領(lǐng)會知識內(nèi)容

在小學(xué)語文的教材當(dāng)中，許多知識點(diǎn)都與生活密切相關(guān)。因此，作為小學(xué)高年級的語文教師，理應(yīng)要把握引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活實(shí)際去感受體驗(yàn)課本內(nèi)容，促進(jìn)生活更好發(fā)展。

例如，對于語文課文中所涉及的內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察或聯(lián)系生活中的相關(guān)事物，借助生活實(shí)踐，讓學(xué)生對于教材中所表現(xiàn)的人、事、情感、景物等產(chǎn)生切實(shí)感受體會，大大提高語文學(xué)習(xí)效率，加深對于語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識理解，并提高其觀察與感受能力。

同時(shí)，教師們還可以將生活化教學(xué)結(jié)合多媒體，讓學(xué)生們觀看、傾聽與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的人物或景物圖片、視頻資料等;使得學(xué)生們將學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)際生活進(jìn)行多樣化體驗(yàn)，促進(jìn)其更好地對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親切熟悉感，加深理解，提升小學(xué)高年級語文教學(xué)效果。

（二）生活化教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外同步，從日常點(diǎn)滴進(jìn)行語文學(xué)習(xí)

語文生活化教學(xué)，更重要的是要讓學(xué)生們在日常生活中也能體驗(yàn)學(xué)習(xí)到語文，不局限于課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)課外同步學(xué)習(xí)。

首先，語文生活化教學(xué)，可以先使同學(xué)們觀察體會日常生活中不同人的不同口語表達(dá);也可以在與親人的交流中感受其用詞和表達(dá)方式等。用心積累，豐富生活詞匯與表達(dá)方式，形成自己的口語語言素材庫。

然后，對于生活中的書面語文表達(dá)而言，學(xué)生們可以觀察收集例如廣告牌、宣傳語等實(shí)用性書面語言，既簡潔醒目又具有煽動(dòng)性，用心體會，感受不同語文語言的不同魅力。

三、小結(jié)

生活化教學(xué)，將語文知識和生活實(shí)際進(jìn)行融會貫通，在豐富學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也促進(jìn)了其對于語文知識的實(shí)際理解與全面運(yùn)用。

小學(xué)高年級學(xué)生，具備著一定的生活與感悟能力的;其在思維發(fā)展上也有著自己的看法。因此，在小學(xué)高年級語文教學(xué)之中，教師們可以更多地運(yùn)用生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受生活，提出自己的理解與看法。只有這樣，才能更快更好提升教學(xué)成果，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正培養(yǎng)好其語文素養(yǎng)與生活情感。

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