新高考背景下的高中生物教學探究

劉洋

摘要：新高考強調能力，旨在讓學生能突破教育的壁壘，在生活中對所學的生物知識進行靈活運用。如果學生缺乏足夠的知識積累，那他們也無法達到新高考生物學科對他們的考核要求?；诖?，高中生物教師要從知識和能力兩方面出發來對學生展開教學，所能應用的教學策略如下所示：激發學生興趣、引入生活素材、重視大單元教學。接下來筆者在本文中對這三種教學策略進行詳細介紹。

關鍵詞：生物教學;新高考背景;高中生物

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-113

生物學科是一門蘊含豐富價值的學科，是學生在高中階段必須要學好的學科。如果學生不能做到這一點，那他們將會受到嚴重的影響，如影響自己進入更高一層學府;影響自己未來的生活質量。基于此，學生要以學好生物學科為己任，在他們完成任務的過程中，高中生物教師會伸出幫助之手，通過探索新高考的方向，并且利用教學策略為學生進行有效的引導。這樣一來，學生能帶著充足的自信與生物高考試卷做抗爭，并在抗爭中享受到勝利的果實。

一、激發學生興趣

新高考生物試卷中所蘊含的內容雖然稍有改變，但其大體范圍不變，涉及到了課本教材。因而在教學中，高中生物教師首先需要引導學生對課本教材中的生物知識進行學習。此時學生需要有著濃厚的學習興趣，這樣他們的學習態度和學習行為都是積極主動的，也能取得很好的學習效果。教師的教學任務由此誕生，那就是對學生的學習興趣進行激發。

例如：在學習“遺傳因子”這一知識點時，筆者如果直接將解釋“遺傳因子”的內容利用多媒體灌輸給學生，那學生接下來要經歷的就是死記硬背的過程，枯燥和無聊將伴隨他們，導致他們中途放棄對“遺傳因子”的學習。因而筆者不會以這樣的方式展開教學，而是會在課堂導入環節為學生引入角色扮演游戲。在筆者的課堂上，每一名學生都是生物學家，其他學生就是他們的研究對象。學生需要觀察其他學生的特征，找出“遺傳因子”存在的體現，如有學生是雙眼皮，有學生是單眼皮，決定雙眼皮和單眼皮的就是遺傳因子，分為顯性和隱性，由此導致了學生的眼睛有著不同的特征。筆者會根據學生的表現評選出“十佳生物學家”，身處于競爭氛圍里的學生會激發出濃厚的學習興趣，并且積極付諸學習行動。

二、引入生活素材

新高考的生物試卷中會蘊含考查學生能力的題目，學生如果沒有提前進行能力的培養，那他們在考場上就只能坐以待斃?；诖?，在日常的生物教學中，教師要將培養學生能力作為教學目標之一，并且付諸實際行動來對其進行實現。教師該付諸怎樣的行動呢？他們此時可以為學生引入生活素材，鼓勵學生展開探究，由此進行能力的培養。

例如：《自然選擇與適應的形成》這一節內容中需要學生學習的知識點如下所示：1、適應的普遍性和相對性2、達爾文自然選擇學說3、生物進化觀點。筆者會在課堂導入環節將學習目標呈現給學生，并且將課堂時間交給學生，鼓勵學生去自主完成學習目標。但這并不意味著筆者什么也不干，筆者會利用多媒體為學生引入生活素材，用其來引發學生的深入思考。如針對“適應的普遍性和相對性”，筆者就為學生引入了如下場景：1、遠遠地望去，樹枝上都是枯葉，走進一看，樹枝上除了枯葉之外，還停留著幾只枯葉蝶2、魚類用鰓呼吸是對水生環境的適應，但卻無法適應陸生環境。當對筆者引入的場景進行分析時，學生不僅對適應的兩種性質有了了解，還培養了自己的思考能力和探究能力。

三、重視大單元教學

生物試卷的題量不多，但需要學生用高中所學的各種生物知識去進行回答。如果學生沒有在腦海中形成系統的生物知識網絡，那他們在緊張的考場氛圍中很難從腦海中提取到自己想要應用的生物知識?；诖耍陂_展生物教學時，高中生物教師要重視大單元教學，把高中所有的生物教材作為一個整體，幫助學生進行知識的有效遷移，由此構建生物知識網絡。

例如：大單元教學并不適合用來教授新課，而適合用來開展復習教學。在備戰高考的過程中，復習是學生必須要經歷的環節，筆者會通過復習教學活動來幫助學生提高復習效率，奠定扎實基礎。在復習教學時，筆者會從大處著手，為學生呈現所學生物知識的大體框架，從分子與細胞，到遺傳與進化，到穩態與調節，到生物與環境，再到生物技術與工程，層層遞進。接下來筆者會讓學生在框架中填充內容。此時學生不僅需要用到生物知識，還需要將視野放到生活中去，用生活案例去驗證知識。這樣一來，學生就能建立起生物知識網絡，將所學的生物知識緊密地聯系在一起，由此做好充分的考試準備。

“知己知彼百戰百勝”的道理是所有高中生物教師都明白的，教師要用實際行動來踐行這一道理。此時教師需要對生物高考試卷這一個“敵人”進行深入分析，然后在此基礎上研究有效的教學策略。當教師將這些教學策略應用于自己的教學中時，學生就能對自己的“敵人”有著透徹的了解，進而做好充分的對戰準備。

參考文獻

[1]郗文生.新高考改革下的高中生物教學研究[J].青少年日記（教育教學研究），2019（08）：79.

[2]吳曉微.談新高考模式下高中生物教學的幾點想法[J].高考，2019（20）：143.