微課在初中英語教學中的應用探討

康建榮

摘要：在教育信息化時代，教育部門在行動計劃中強調“持續推動信息技術與教育深度融合”，微課作為一種重要的數字教育資源，是推動持續推動信息技術與教育深度融合的重要媒介。微課簡單來講，就是一種為了達到講解某一個知識點、說明一種學習方法或者展示一種學習技巧等目的而制作的，基于網絡運行的教學資源。微課的特點突出，在教學實踐中主要體現為中心明確、情境真實、簡潔明了、操作方便，而這自然也為推動課程改革提供了條件。基于此，對微課在初中英語教學中的應用進行研究，僅供參考。

關鍵詞：微課;初中英語;教學應用

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-117

引言

微課指的就是按照課程標準，以視頻為主要載體記錄課內外教育教學活動的全過程。從微課教學中可以看出，微課的教學形式是自主學習，微課的學習本質是教學活動。另外，利用微課開展課堂教學不僅可以豐富學生的學習內容，拓展學生的學習方式，還可以有效集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。相比傳統的課堂教學，微課這種課堂教學模式更具開放性，學生在此過程中可以更好地發揮自身的主觀能動性，提升學習效率。

一、微課在初中英語教學中的應用價值

第一，改變了傳統教學方式。微課的出現是信息技術與教育教學深度融合的信號，微課作為一種媒介為教育改革提供了新的思路，其中最突出的就是微課改變了傳統的教學方式。在初中英語教學中，微課能夠在網絡平臺上靈活傳遞，打破了課上與課下的局限，推動了翻轉課堂模式、在線學習、混合式教學的出現，讓教師的教授指導與學生的自主學習獲得了更大的空間，同時也推動了師生地位、角色的變化。第二，集中了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。在英語教學中，教師可以利用微課針對學生學習薄弱環節引導其討論，啟發學生自主思考、探究，進而完成知識的建構。這樣的教學方法，改變了將英語知識直接灌輸給學生的方式，為學生提供了主動思考和創新的空間，從而提升了學生的自主學習能力。第三，擴大了課堂容量。當前互聯網上的微課資源十分豐富，教師可以根據學生需要選擇優質微課，也可以自己制作，或者鼓勵學生自主選擇。無論是哪種形式，微課的應用都突破了傳統課堂資源開發的界限，讓英語課堂教學能夠依托互聯網這一巨大的資源庫，從而豐富了英語課程教學的內容。

二、微課在初中英語教學中的應用途徑

（一）要根據學生的學習需求選擇視頻內容

因為初中生面臨著升學的壓力，學習時間非常緊迫。因此，教師在視頻制作過程中，要盡量精簡教學內容。教師要盡可能地精簡視頻的內容，視頻時間控制在5～10分鐘最為合適，最長不要超過20分鐘。另外，很多教師在日常教學過程中，為了盡可能地幫助學生節約時間，會在課堂上壓縮過多的內容，導致課時較長，會令學生產生排斥心理，反而得不償失。除此之外，教師為了更好地滿足學生的學習需求，在視頻制作過程中要有側重點，盡量保證微課視頻中教學內容的質量，選擇一些較為重點的知識進行講解，這樣制作起來的微課視頻內容量小而質高，學生更容易接受。最后，為了吸引學生的注意力，教師在微課視頻的設計方面要多花一些心思，才能夠更好地吸引學生，讓學生的注意力能夠長時間地集中在這上面，提高學生的學習質量。

（二）利用微課激發學習興趣

微課不僅可以用于課堂教學，也可以輔助學生進行課前預習課后復習，而想要讓學生積極主動地利用微課進行預習、學習和復習，教師就應當結合學生的興趣特點，為其制作他們感興趣的微課。為了確保教師制作的微課能夠滿足學生的學習需求，教師在制作微課之前必須做-一些相關調查，做好備課，這包括學生的年齡﹑心理特征、興趣，喜好和已有的知識儲備，以及在英語學習過程中遇到的問題。以《How do you get to school？》這一單元為例，其中一個重要的教學目標就是讓學生掌握subway， train， bus， bike等與交通工具相關的單詞，而部分學生在單詞記憶和背誦方面存在困難，死記硬背記單詞的方式記得慢、忘得快，效果很不理想。針對這一問題，教師可以專門制作一個動畫視頻，結合單詞的發音規律、意義、英文介紹甚至與之相關的小故事，配上圖片、音樂等介紹單詞，通過形象生動的微課更好地調動初中的感官系統和學習系統，激發學生的單詞學習和背誦的興趣，從面有效地提升單詞學習效果。

（三）微課在課后鞏固與拓展中的應用

課后鞏固與拓展是學生構建知識體系，拓寬知識視野的重要環節。在初中英語教學中，教師要充分利用微課指引學生對課堂所學的重難點進行鞏固和復習，并結合學習內容提供課外鏈接，以激發學生課后自主學習的積極性。初中英語的學習并不是一件一蹴而就的事情，需要經過教師漫長的耕耘和學生漫長的學習。學生如果單純地依靠課堂中的學習時間，是完全不能夠掌握英語教學內容的，所以教師和學生都應當運用好微課資源，展開課后復習工作，用微課資源鞏固學生的學習成果。課后復習階段為了提高復習的效果，教師和學生非常有必要應用微課視頻去復習。學生在課堂上對一些重點和難點的知識并不能夠完全掌握，所以在課后可以反復觀看微課視頻，結合微課視頻中的教學內容不斷地學習和思考，最終將課堂所學的知識內化于心，并且加深記憶。

結束語

綜上所述，“微課”進入初中英語課堂，確實帶來諸多優勢，可以幫助初中英語教師解決許多教學中的疑難問題。然而，任何一種教學方法，都要注意細節。在具體運用微課時，初中英語教師要特別注意“備案”工作。什么是備案？微課是一種簡短而精煉的小視頻課程，一次完整的英語教學可能涉及多個微課。如果不進行備案，珍貴的微課可能遺失。

參考文獻

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