試論小學數學高效課堂的構建策略

高艾玲

摘要：隨著我國新課程改革的不斷深入，學校和社會對于小學數學的課堂教學提出了更高更新的要求，因為小學數學作為學生在小學階段需要學習的重要基礎學科，課堂高效教學可以有效培養學生的數學邏輯思維能力，激發學生主動學習的意識。特別是在新課標明確提出小學數學教師要以構建高效課堂為教學目的，為學生營造輕松愉悅的學習氛圍之后，教師應該采取教學策略，讓學生能夠在這樣的課堂中，自主建立數學知識體系，獲得主體發展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;高校教學;具體策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-189

當前教育改革背景下，高效課堂是指在有限的課堂時間內學生獲得對知識的高效率吸收，是每一位老師的追求和夢想，教師在教學過程中要想構建高效的課堂，就需要主動發現和深入分析當前數學課堂存在的問題，并基于問題從不同教學方面針對性地給出對策，由此引領學生積極主動參與到課堂數學知識的探索中，構建起高效的數學課堂。本文接下來，就將會從三個角度來探討和改進能夠有效構建小學數學高效課堂的教學策略，希望能夠給予廣大小學數學教師一些有效性建議。

一、利用多媒體，激發學生的興趣

興趣永遠都是學習主動學習知識的最佳動力。而且小學生好奇心比較強、形象思維大于抽象思維，因此，在小學數學教學中，利用多媒體創造情境，能夠有效激發學生的情趣，讓學生的發揮想象力，學會利用課堂知識解決現實生活中的問題。多媒體的教學策略，可以激發學生學習興趣，那么學生一旦對數學問題產生濃厚的興趣，那么就會在課堂上認真聽講。在數學教學過程中，只有充分調動學生的主觀能動性，才能讓學生主動去探究問題，從原來的接受到主動探究。

例如，在教授給學生“平行四邊形和梯形”的數學知識時，我們就可以用多媒體導入教學。因為多媒體教學集圖像視頻聲音為一體，從視覺上充分調動學生的感官，能夠讓小學生的好奇心和求知欲望得到滿足。同時多媒體教學具有趣味性和直觀形象性，師生在互動課堂中獲得成功的喜悅和成就，讓學生的情感和價值觀得到升華。比如，教師利用多媒體展示與“平行四邊形和梯形”相關的實物圖片，加深學生對于所學知識的記憶，這樣比單純的講解要生動許多，對于小學生而言，過多的講解會引起他們對學習任務的反感，因此，就是要運用多媒體教學，能夠創設情景，激發他們的好奇心和創造力。

二、設計趣味游戲，寓教于樂的教學方式

相較傳統的枯燥數學教學課堂，游戲教學的方法更能引起小學生的注意力。但由于針對小學生活躍好動的年齡特征，在枯燥無味課堂上很容易發現學生開小差的情況。所以，老師往往希望通過組織趣味性的游戲活動引發學生的興趣。在數學課程中，老師往往采用游戲的方法為學生創造寬松、開放的學習環境，可以使學生迅速地領會數學基礎知識，從而引起學生的注意力，使學生慢慢地進入到對知識探究的狀態中。

例如，在教授給學生“100以內的加法”的數學知識時，教師為了能夠有效幫助學生學習這部分知識，我們可以為學生設計“湊100的游戲活動”，也就是讓學生在游戲的過程中，把學生合理分成幾個小組，每組兩個人，一組內第一個人說出一個數字，另一個人說出的數字與其相加應該是100。通過這樣的趣味游戲教學活動，可以有效鍛煉學生的敏捷力，還能有效激發學生參與數學知識學習的熱情，最終真正達到有效構建高效數學課堂的教學目的。

三、小組合作教學策略，提升學生課堂參與度

小學數學高效課堂的構建應該是以學生的主體發展為基礎的，即在課堂教學中要充分發揮學生的主觀能動性，讓每一位學生都能主動參與到對問題的分析、探究中。小組合作可以充分調動學生之間在學習基礎、思維認知等方面存在的動態因素，通過引導學生合作討論，讓每個學生都開口說話、動腦思考，從而提升教學效果。

例如，在教授給學生“認識時間”的數學知識時，為了能夠使得學生從根本上學習這部分數學知識。我們可以將學生分為四組，每組一個合作探究任務，組員在組長的帶領下利用認識時間進行角色扮演游戲活動。小組成員分工明確，根據每個人的個性特長進行合理的分工，如擅長書寫的學生負責記錄時間，擅長操作的負責動手操作鐘表時間，這樣每個學生都有明確的學習任務，每個學生都可以積極參與其中，都在一定程度上獲得了提高，教學效率得到最大程度的提高。

綜上所述，教師在實踐教學過程中可以針對傳統課堂存在的問題，利用多媒體輔助教學激發學生的數學學習興趣，并通過設計游戲教學活動的方式，幫助學生在輕松的學習氛圍中理解數學知識，以及讓學生能夠在學習小組內通過合作學習的方式，提升自身的合作探究知識的能力。除此之外，教師還應該意識到，高效課堂的構建是需要在充分尊重學生的學習需求的基礎上進行教學的，只有通過更加適合學生心智發展特征的教學策略，才能夠使學生在練習的過程中切實地掌握知識點，而這樣也更加符合學生的知識認知規律，還能夠有效推動學生課堂教學質量的提高。

參考文獻

[1]李淑杰.如何打造高效的小學數學課堂[J].新課程，2021（40）：163.

[2]郭海霞.小學數學教學如何構建高效課堂[J].小學生（下旬刊），2021（10）：55.

[3]張長義，董惠英.淺談如何打造小學數學高效課堂[J].學周刊，2021（29）：49-50