淺談高中班級常規管理方法

摘要：一提到普通高中班主任管理工作，許多人的第一反應就是工作量大、事務繁雜、學生管理難度大等，雖然這樣的評價稍顯偏頗，但也不是不無道理。班級作為學校正常運行的最小單位，承載了國家、社會、家長、學生等多個方面的希望，如何管理好這個小集體便成為了一個熱點討論話題。筆者根據自己常年的班主任管理經驗，大致總結了一些相對成熟且獨到的方式。

關鍵詞：班級管理;常規管理;班主任

普通高中階段具有它相對不同的特質，其中最明顯的特點可能就是它承載了一個家庭多年的希望，那就是學生在學習三年之后要參加高考，通過一張高考成績單以及高校志愿填報進入到心儀的大學。那么，如何讓學生更加順利、高效地實現這一過程呢？答案不言而喻，就是通過班主任的管理工作為他們創造出適宜學習和提升的環境。關于如何做好班級常規管理，許許多多的同仁做過無數次的嘗試，也有過無數次的交流和討論。筆者就職于當地的一所省級一級示范性普通高中，也擔任過多年的班主任職責，通過自己的實踐也總結出了一些行之有效的管理措施。總的來說，筆者認為班級常規管理離不開幾個關鍵詞，即“勤”、“細”、“愛”、“新”以及“嚴”。

一、常規管理，“勤”字當頭

班主任因為其工作內容的特殊性，所以除了平常完成規定的教學任務以外，還要在其余時間多在崗，正如老班主任總結的“嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，就是要常說多說。”再具體表述就是班主任平時要勤跟班、勤巡查、勤溝通、勤反思等。

1.勤跟班。要想了解班級運行的真實情況，除了常規時間要在場以外，還應該在學生認為不太可能的時間段出現，所謂出其不意。如筆者經常在早上6點半到7點之間到教室、寢室、食堂、小賣部了解學生的生活和學習情況。通過這樣的突擊檢查，可以發現學生的潛在問題和亮點，如吃飯不規律、寢室內務不規范、到班時間早提前學習等。

2.勤溝通。“為了搞好班級建設，首先需要深入班級再到深入學生中去，多方面了解學生的思想、性格等。”班級學生的情況各不相同，如果不了解清楚具體的情況是非常不利于開展班級工作的。筆者建立了每日談話機制，即根據學生的性格、學業成績等分批逐個談話，而談話地點不局限于辦公室這樣嚴肅的環境，可邀學生一起逛操場、參觀圖書館等，在過程中學生會逐漸放下戒心，容易吐露自己的心聲。

3.勤反思。如果一個班主任不會善于反思，那么他的工作只會是流于形式，更加沒有實質性的進展。為了監督班級運行情況，及時總結其中出現的問題，筆者建立了一套完備的班級干部管理體系。實行班委干部輪值當班，每日認真撰寫班級日志，并及時交接工作。班委的選拔要慎之又慎，嚴格考察學生的綜合品質后才能委以重任。每天晚上6點50班級準時舉行微班會，由輪值班委指出當天出現的常規問題，落實到人，并當場提出改進意見。班主任最后做總結講話，再次重申相關常規管理規定，反反復復之中學生已將規定牢記心中。

二、常規管理，潤物“細”無聲

1.思想工作要做細。做學生思想工作是個非常系統且嚴謹的事情，不是簡簡單單的“洗腦”。筆者為了走進學生心中也做了許多嘗試，尤其是面對“05”后的高中生，更要了解他們的內心世界。為此，可以從他們的愛好、交友圈入手，筆者學生好玩“王者榮耀”、“英雄聯盟”等手游，他們非常享受和隊友們“奮勇殺敵”的快感而不可自拔。據此，筆者將這些學生分到一個小組，告知他們小組活動如同游戲任務，必須要靠他們合作學習，如現實中做不到則給予相應的懲罰。工作之余，我們還可以網上了解下現在的學生主流“文化”，取其精華進行引導。

2.常規管理細化考核。首先在班級建立之初就要和學生共同商定班規的具體考核細則，“心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于為參與者所執行。”筆者結合之前的帶班經驗對初定稿進行修訂。對于每日學生的常規管理實現專人負責記錄，每日上報匯總。細化表分為多個項目，如各個學科的課堂和作業情況、寢室、兩操、早晚自習、清潔衛生、文明禮儀、志愿服務等等。為了激勵更多同學主動表現加分，每周周末進行總分排名，對排名靠前的同學給予一定的經濟獎勵和評獎評價的優先考慮權。該項結果也會及時反饋給家長，這樣家長就能很直觀地了解到孩子在校表現情況。

三、班級管理，我“愛”我家

由于高中生絕不大部分時間都在學校和寢室度過，他們缺少父母和親人無微不至的關愛，有些學生由于家遠不得不申請周末留校自習，一般情況下一個月才能回一次家。長期下來，他們還是需要我們老師特別是班主任的關愛，都說班主任是孩子們在學校的“爸爸媽媽”，這更加要求我們除了在學習生活中嚴格要求外，還應該給予一定的人文關懷，這樣學生才會真正有歸屬感，真正愛上這個班級。筆者做了一些嘗試，如將學生的生日按照月份進行匯總，集中給一個月內過生日的學生舉行小型的儀式。又或者召集班干部集中看望生病在家的同學，送去全班的祝福視頻。無論形式如何，只要讓學生感受班主任用心用愛在為他們付出，學生都會心生感激，這樣給他們做工作就容易得多。

四、結語

總而言之，要想在常規上管理好班級，就必須把各項事宜落實到位，只要我們用“心”去愛我們的事業和我們的學生，班級常規管理定能取得輝煌的成績。

參考文獻：

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[2]柏雙亞.對班級常規管理的理性思考[J].經貿實踐，2017（20）：185.

[3]鄧應平.淺談班級文化建設——抓常規管理，促班級發展[J].現代閱讀（教育版），2013（4）：67.

作者簡介：魏曉瑜，（1992.08—），男，四川攀枝花人，碩士研究生，攀枝花市第三高級中學校教師，研究方向：德育工作。