初中美術(shù)教學(xué)中情感教育的運(yùn)用和意義

孫芬

摘要：初中文化課作為豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的一個輔助工具，加深學(xué)生對物的感知，是其文化課程的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)的教學(xué)與情感的教育息息相關(guān)。情感教育不僅可以讓學(xué)生的情感更加投入與于藝術(shù)的體驗(yàn)當(dāng)中。培養(yǎng)學(xué)生濃厚的興趣，同時也會激發(fā)學(xué)生的想象力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，我們一定要注重情感教育的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。在這我們分析了情感教育在美術(shù)教學(xué)中的一些運(yùn)用還有深刻含義。結(jié)合我們初中美術(shù)的一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，將提出幾點(diǎn)有建議的方法，促進(jìn)教學(xué)中情感教育的開展。

關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo);情感教育;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-47-024

情感教育在文化課程的教學(xué)中是很重要的一部分，在這個時期的初中生由于他們的思想不夠成熟，需要我們加以正確的引導(dǎo)，因此將情感教育和教學(xué)結(jié)合在一起重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，還有審美觀的一個培養(yǎng)，最終為學(xué)生健康的身心作保障。

一、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，加深美術(shù)理解

在美術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，我們不僅可以體驗(yàn)物體以及圖片帶給我們視覺上的美，在體驗(yàn)的過程中我們也能發(fā)現(xiàn)他們帶給我們心靈更多的啟迪，最終達(dá)到加深學(xué)生對美術(shù)這個學(xué)科的理解和認(rèn)識，認(rèn)真欣賞美術(shù)作品的同時，也能夠深入了解創(chuàng)作者的背景，還有作者加到作品中的思想感情，從而對作品有一個更深刻的感悟和理解。在美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要注意，將情感的教育和美術(shù)的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的基本知識前提下，還能夠感悟作品的意境，還有作品帶來的那種純粹的美。

例如，在專題“什么是美術(shù)”這一課程當(dāng)中，我們通過欣賞美術(shù)作品，了解作品的創(chuàng)作過程，體會美術(shù)作品想要傳達(dá)的含義的同時從多個角度來欣賞和認(rèn)識作者想要表達(dá)對我們的情感。體會作品與自然還有文化之間的關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的態(tài)度和價值觀表達(dá)更多正向的情感。教師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力

只有讓學(xué)生對你講的內(nèi)容感興趣，他才會有動力去學(xué)習(xí)，才會主動的去探索，只有這樣才能夠獲得更多的情感體驗(yàn)。在美術(shù)的教學(xué)中，我們也要強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相結(jié)合。教師要多留給學(xué)生一些觀察的時間，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的作品進(jìn)行觀察和感悟。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生對于事物的觀察能力，提升他對藝術(shù)的欣賞能力，而且還能滿足學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加積極主動的繼續(xù)學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行實(shí)踐進(jìn)行落地的過程當(dāng)中更應(yīng)該加強(qiáng)師生的互動交流。這樣學(xué)生在增強(qiáng)自信心的同時，還能夠有更多的興趣，喜歡美術(shù)怎么學(xué)科，另一方面也能夠更加相信老師接受老師的教學(xué)方法。

例如，在專題“了解紋樣”當(dāng)中，我們通過加上多媒體的技術(shù)，可以是美術(shù)教學(xué)更加的生動形象，而且孩子在觀看視頻的同時，還能夠身臨其境的感受美術(shù)帶來的樂趣和魅力。讓學(xué)生通過自己親身感受視頻的動態(tài)帶來的效果多種因素糅合在一起，可以更加吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生看到視頻帶給他們的效果后，會被設(shè)計(jì)師無限的想象力給吸引，而且通過視頻背后的清晰學(xué)生可以更清楚地了解到藝術(shù)的表達(dá)。通過這樣的方式，教學(xué)效果和情感教育的目標(biāo)都得到了體現(xiàn)。因此，教師要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，借助視頻、圖片、音樂等元素吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感。

三、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，助力情感表達(dá)

情感教育和美術(shù)這兩者的結(jié)合可以帶給學(xué)生更多的體驗(yàn)，更多感受美好情感的一個機(jī)會。這對于學(xué)生提高對審美的素養(yǎng)有很大的幫助，而且初中階段也是學(xué)生發(fā)育的關(guān)鍵時候，這個時候的學(xué)生正處于懵懂的狀態(tài)，不善于表達(dá)自己的內(nèi)心情感，而且也很少有機(jī)會去體驗(yàn)這些情感。再加上父母溝通的少，這個時候需要有人給他們一個正確的指導(dǎo)，通過情感的教學(xué)可以給學(xué)生一個情感指導(dǎo)，這個時候?qū)W生的情感也有一個表達(dá)的出口。這樣的話不僅可以幫助學(xué)生更好地度過他們的青春期，而且更能促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

例如，在學(xué)習(xí)“漂亮的手工燈飾”時，教師可以和學(xué)生一起動手制作，在體驗(yàn)的同時還能夠感受創(chuàng)作的快樂，這樣的話把自己的感情都注入在作品當(dāng)中，可以更近距離的體驗(yàn)創(chuàng)作者當(dāng)時的心情。如果有條件的話也可以選擇帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間作坊，親自感受創(chuàng)作者現(xiàn)場創(chuàng)作。這樣的話更能激發(fā)學(xué)生對于審美的興趣，同時也提高了他們的動手能力。通過臨摹和觀察創(chuàng)作者的制作過程，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，不僅能夠鍛煉了他們的實(shí)踐能力，而且也有助于提高學(xué)生的創(chuàng)作動手能力。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們要不斷地反思如何在提高學(xué)生興趣的，同時更能夠把我們的教學(xué)目的完美的完成。因?yàn)樘幱诓煌A段的學(xué)生對于事物的接受能力都是不一樣的，如果我們能夠充分的調(diào)動學(xué)生的情感能力，這樣的話將更有助于他們對事物本質(zhì)的了解。教師也要不斷地提高自身的教學(xué)能力，在教學(xué)的過程當(dāng)中，讓學(xué)生不僅收獲基礎(chǔ)知識，還能獲得更豐富的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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