關(guān)于幼兒美術(shù)活動(dòng)中游戲元素的融入分析

徐敏

摘要：游戲，是幼兒們最喜愛(ài)的一種活動(dòng)形式，由于幼兒們天性活潑，所以對(duì)游戲有非常大的愛(ài)好，而美術(shù)教學(xué)里很多內(nèi)容都和游戲有著密切的關(guān)系，可以說(shuō)美術(shù)活動(dòng)本身就是一種另類的游戲，幼兒們?cè)趨⑴c美術(shù)相關(guān)的活動(dòng)時(shí)，能夠感受到其中的樂(lè)趣、領(lǐng)悟到其中的知識(shí)。因此，本文基于該背景，展開(kāi)了幼兒園的美術(shù)活動(dòng)游戲化的策略探索，希望為幼兒教學(xué)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);游戲化;游戲教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-47-175

引言

游戲，是幼兒教育的重要的方式，在一切的幼兒教學(xué)活動(dòng)里，都可以結(jié)合游戲教學(xué)，藝術(shù)也可以被視為是游戲的一種形式，幼兒們?cè)趨⑴c藝術(shù)的活動(dòng)，特別是繪畫(huà)這樣的活動(dòng)的時(shí)候，能夠獲得心理的滿足，實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)的價(jià)值。美術(shù)游戲教學(xué)會(huì)比其他音樂(lè)、語(yǔ)言領(lǐng)域的游戲教學(xué)更加復(fù)雜，幼兒園在開(kāi)展美術(shù)游戲教學(xué)的時(shí)候，一定要認(rèn)真分析美術(shù)和游戲之間的關(guān)聯(lián)，將美術(shù)活動(dòng)和游戲進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。讓游戲化的教學(xué)滲入到幼兒們的生活里，促進(jìn)幼兒們獲取知識(shí)、提升能力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。

一、融入生活元素，激發(fā)游戲趣味

隨著科技的發(fā)展，電子設(shè)備滲透到了生活的各個(gè)角落里，幼兒們的娛樂(lè)活動(dòng)也從以往的戶外游玩變成了當(dāng)下的電子游戲、動(dòng)畫(huà)片，雖然過(guò)多的接觸電子設(shè)備對(duì)于幼兒們的發(fā)展有不好的影響，但是教師在美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以結(jié)合當(dāng)下的背景和幼兒們的特點(diǎn)，圍繞著動(dòng)畫(huà)展開(kāi)美術(shù)游戲活動(dòng)。

例如，當(dāng)前的幼兒們都非常喜歡觀看《小豬佩奇》動(dòng)畫(huà)片，他們對(duì)里面的佩奇和喬治都非常的喜愛(ài)，教師可以結(jié)合他們的愛(ài)好開(kāi)展美術(shù)游戲。教師首先在多張美術(shù)紙上畫(huà)了“小豬佩奇”的形狀，然后將佩奇剪成不同的幾個(gè)小片，讓幼兒們舉手參與游戲，將分開(kāi)的佩奇進(jìn)行拼圖，并且在拼完之后對(duì)教師畫(huà)的佩奇進(jìn)行涂色，將它涂成自己喜歡的顏色和樣子。幼兒們?cè)诮拥浇處煹娜蝿?wù)之后，馬上開(kāi)始激烈的討論，分析應(yīng)該如何為佩奇進(jìn)行調(diào)色，在討論過(guò)后紛紛舉手搶拼圖機(jī)會(huì)，總共有5位幼兒代表參與，其他的幼兒可以場(chǎng)外提供幫助，共同完成拼圖，之后協(xié)助對(duì)拼圖進(jìn)行涂色。通過(guò)這樣結(jié)合幼兒們的生活內(nèi)容、生活愛(ài)好來(lái)組織有趣的拼圖游戲，讓幼兒們能夠在游戲里提升美術(shù)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的目標(biāo)。

二、設(shè)計(jì)美術(shù)游戲，鼓勵(lì)孩子創(chuàng)作

美術(shù)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵的目標(biāo)，就是提升幼兒們的創(chuàng)造能力，讓幼兒們通過(guò)美術(shù)激發(fā)自己的想象力，對(duì)幼兒們以后的成長(zhǎng)帶來(lái)幫助。美術(shù)活動(dòng)不僅僅是單純的模仿作畫(huà)，更重要的是要不斷的添加自己的思路進(jìn)行創(chuàng)作，隨著幼兒們的年齡成長(zhǎng)，他們的認(rèn)識(shí)也越來(lái)越多，但是想象力卻會(huì)逐漸的下降，因此，在幼兒時(shí)期培育幼兒們的想象力是一件非常重要的任務(wù)。教師在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以借助游戲來(lái)拓展幼兒們的思維，以此來(lái)激發(fā)幼兒們的想象，讓他們對(duì)美術(shù)作品展開(kāi)創(chuàng)作。

例如，幼兒教師可以組織“我的腳丫會(huì)畫(huà)畫(huà)”的美術(shù)游戲。在課上，教師帶著幼兒們到操場(chǎng)參加游戲，在操場(chǎng)上鋪上了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的卷紙，讓幼兒們脫掉自己的鞋子，在卷紙上畫(huà)畫(huà)，教師會(huì)提前準(zhǔn)備一些安全的染色劑，讓幼兒們?cè)谀_上踩上顏料然后根據(jù)自己的想象自由的在卷紙上創(chuàng)作。讓幼兒們大膽的發(fā)揮和創(chuàng)作，激發(fā)幼兒們的創(chuàng)造力、想象力，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

三、美術(shù)游戲繪畫(huà)，鍛煉動(dòng)手能力

美術(shù)教學(xué)不僅僅只是美術(shù)繪畫(huà)，手工也是美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要的內(nèi)容，通過(guò)手工創(chuàng)造，能夠有效提升幼兒們的動(dòng)手能力、探索能力。因此，教師在開(kāi)展美術(shù)游戲教學(xué)的時(shí)候，也要在實(shí)踐環(huán)節(jié)里融入游戲教學(xué)理念，通過(guò)游戲來(lái)提升幼兒們的動(dòng)手能力，發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

例如，本校在開(kāi)展幼兒美術(shù)游戲教學(xué)的時(shí)候，便組織了“送千紙鶴回家”的實(shí)踐游戲，教師提前為幼兒們準(zhǔn)備了5個(gè)大的紙箱，放在了教室的一端，把這些紙箱作為千紙鶴的家，教師為幼兒們進(jìn)行分組，幼兒們2個(gè)人為一個(gè)小組，在游戲開(kāi)始的時(shí)候，幼兒們站在教室的另一端，教師提前準(zhǔn)備了很多的卡紙，幼兒們要將這些卡紙折成千紙鶴，之后在用長(zhǎng)筷子夾著千紙鶴送到教室另一端的紙箱里，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，觀察哪個(gè)小組送的千紙鶴最多，便獲得游戲的勝利。折紙，是美術(shù)手工里一個(gè)典型的形式，教師借助美術(shù)游戲，對(duì)該內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，讓幼兒們通過(guò)實(shí)踐游戲來(lái)完成手工折紙，并在游戲里獲得合作能力、溝通能力等綜合素養(yǎng)的提升，真正的做到在游戲里實(shí)踐，在實(shí)踐里提升。

四、注重游戲評(píng)價(jià)，引導(dǎo)幼兒思考

在開(kāi)展美術(shù)游戲的時(shí)候，教師一定要注重游戲過(guò)后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，采用全面的、多角度的評(píng)價(jià)，來(lái)完善評(píng)價(jià)的機(jī)制，借助評(píng)價(jià)來(lái)提升幼兒們對(duì)游戲的重視。在教學(xué)當(dāng)中常常提到，藝術(shù)教學(xué)非文化課教學(xué)，它重在激勵(lì)和喚醒，在必要的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行鼓舞。因此教師在進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生想象力以及創(chuàng)造力為主不以“像不像”、“對(duì)不對(duì)”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品，站在幼兒的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，不應(yīng)使教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式游離于幼兒的精神世界之外。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)符合幼兒階段，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)注意語(yǔ)言表達(dá)要積極向上，內(nèi)容要簡(jiǎn)要讓幼兒能夠接受，目的是來(lái)激勵(lì)和喚醒幼兒的創(chuàng)作熱情。

在評(píng)閱繪畫(huà)作品《天上的星屋》時(shí)，幼兒的作品比較的簡(jiǎn)單，內(nèi)容也不夠豐富。這時(shí)教師就可以在評(píng)價(jià)的工程當(dāng)中來(lái)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象，俗話說(shuō)：藝術(shù)來(lái)源于生活，教師在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中可以讓幼兒回想自己看過(guò)的天空，然后在加以想象，如“這顆星星好孤單啊，我們給他找?guī)讉€(gè)小伙伴吧，它們一定也想有個(gè)家吧，夏天的時(shí)候天上的星星是什么樣子的呢？是不是占滿了整個(gè)天空呢，夏天太熱了所以它們都出來(lái)乘涼呢”通過(guò)這樣的方式，在對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也激發(fā)了他們的想象力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，游戲教學(xué)是幼兒教育的一個(gè)重要的方法，為了讓游戲真正的融入美術(shù)教學(xué)里，和美術(shù)教學(xué)相輔相成，幼兒教師就應(yīng)該認(rèn)真分析二則之間的聯(lián)系，從游戲的內(nèi)容、材料、形式等多個(gè)角度設(shè)計(jì)，結(jié)合本文里提到的將游戲結(jié)合生活、在美術(shù)游戲里進(jìn)行創(chuàng)作、在美術(shù)游戲里進(jìn)行實(shí)踐以及注重美術(shù)游戲評(píng)價(jià)等策略，來(lái)幫助游戲教學(xué)滲入到美術(shù)教學(xué)活動(dòng)里，提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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