小學低年級體育課堂中的有效表揚策略

王陽波

摘要：在新時代背景下的小學體育教學中，人們越來越重視學生綜合素質能力的提升，在尊重學生個體化差異的基礎上，才能有效開展各項體育教學活動，實現預期的教學目標。將賞識教育融入體育教學中，體育教師應積極尋找學生身上的閃光點，能在學習以及生活中給予學生更多的關愛，這樣才能更好地反映出新課標下的素質教育理念，有利于構建高質量的小學體育教學課堂。同時，在體育教學實踐中，教師應積極構建良好的體育訓練氛圍，充分發揮好賞識教育的優勢，進而保障小學體育教學效率得到全面提升。

關鍵詞：小學低年級;體育課堂;有效表揚;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-357

引言

體育課程作為提升小學生身體素質的重要課程，賞識教學也成為體育課程中的新授課方式。興趣可以引導學生主動學習，也可以促進學生在體育學科持續發展。賞識教學不僅可以促使學生在課堂上集中注意力，也能為小學體育教學注入新的活力。對于教師而言，在建立學生學習自信心的同時，也應達到相應的教學任務，幫助學生逐步建立學習自信。

一、實施差異化的激勵，體現教學的科學性

在小學階段，由于個性化的差異，學生對跳繩的理解程度也大不相同，使得跳繩水平參差不齊。為有效提升班級整體跳繩水平，老師應注重到學生的差異性，然后利用言語激勵幫助學生樹立自信心，樹立正確的學習態度，與此同時能夠讓教學有序開展，體現出教學的科學性。而最為重要的是，實施差異化激勵，能夠讓學生感知到老師對自身的關心，從而信任老師，增加與老師的交流與溝通，為老師日后的教學模式創新提供最準確的方向。例如，在跳繩教學活動過程中，有的學生接受程度較慢，與此同時在跳繩過程中也容易出現差錯，與班級其他同學差一大截。此時，老師應及時對其進行鼓勵，幫助學生建立自信心，并觀看學生的跳繩過程，對學生進行技能指導，幫助學生能夠更好地開展體育跳繩活動。相比批評的方式，利用言語激勵和一對一指導，能夠縮小班級學生整體的跳繩差異，增加學生跳繩自信。而對于跳繩較好的學生，老師可額外增加目標，并運用適當的言語進行鼓勵，防止學生驕傲，使得學生能夠繼續進步。若對于接受程度居中的學生，老師也不可忽略，應對其增加訓練，讓此部分學生增加對基礎知識的認知，然后能夠更加準確地進行跳繩，提升自身跳繩能力。這樣全方位的實時差異化激勵，不僅能夠使得教學涉及到整個班級學生，還能夠深刻體現出教學的科學性，然后讓體育跳繩教學不斷進步，提升學生的綜合能力。

二、賞識教育促進學生健康成長

賞識教育最關鍵的教學原則就是關愛學生，充分根據學生不同的性格特點等進行積極評價，利用言語對學生不斷地進行引導和鼓勵。從欣賞的角度，以激將法激發學生對小學體育課堂的學習積極性，使其保持身心愉悅的狀態投入其他課程的學習中。在良好的學習氛圍當中，學生能更好地思考，對判斷等能力有一定的提升。另外，賞識教育在一定程度上也能促進同學間的關系，能促使學生采用正確的言語給予同伴鼓勵。

以“30米直線跑”一課為例，小組合作更有利于賞識教育的有效開展。教師可以將學生分成人數相等的小組，促進學生自己尋找搭檔，形成接力小組的模式。教師首先介紹活動規則，每組進行直線跑接力，然后進行小組間的比拼。教師在下達開始口令后，學生開始進行比賽，每組學生都會對自己小組的成員進行言語鼓勵。因此，將賞識教育融入實際教學當中，也能促進學生具備一定的賞識能力，促進同學間的良好關系。比賽結束后，教師要及時地進行評價總結，對于以往課堂表現不佳但本次表現好的學生進行適當的言語表揚，進一步將賞識教學應用到實際的教學中，積極維護學生自尊，激勵學生不斷樹立體育學習目標，為學生持續性的發展帶來一定的積極影響。

三、構建多元化的評價機制，給予學生更多的賞識

在小學體育教學的實踐過程中，考慮到每個學生的個性化特點，必須承認他們在體育學習中的差異性。在具體的教學評價環節，評價依據則并不應該單純地從他們的體育成績出發，在具體的評價體系構建環節，還應重點考慮到學生的上課表現、平時的學習態度、合作學習中的表現等，這樣方可以綜合性、合理化地開展體育學習成果的評估，幫助更有效地開展個性化的評價，也有助于學生對教學評價機制具有很強的信服感，還能全面激發學生主動參與體育學習的興趣，養成良好的體育鍛煉習慣。另外，在具體的教學環節，教師應充分發揮好引導作用，從各方面來加強對體育學習的重視程度，積極培養學生具有正確參與體育學習的端正的學習態度。在具體的教學實踐中，秉承賞識教育的理念，可以在個性化教學模式中開展分層策略，合理化地設計不同學生的教學目標，真正意義上滿足因材施教的要求，便于激發學生的參與動力，從而能夠更加有效地參與到課堂活動中，具有良好的學習習慣以及學習態度，便于上述各項賞識教育方法的開展，有助于構建高質量的體育課堂。

結束語

綜上所述，賞識教育成為近些年來體育教學的新方式之一，其對小學體育課堂產生較重要的作用。在小學教學過程中，賞識教育不僅能有效地提升學生的學習自信心，也能進一步激發學生的學習興趣，同時也指引教師要充分觀察學生，針對學生性格等進行有效評價，為學生的全面發展提供正確的發展方向。

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