小學英語趣味化教學探索

張艷

摘要：積極地構建趣味化和生動化的英語課堂教學，是小學英語教師充分激發學生學習興趣，進一步喚醒學生求知欲望和提升教學總體效益的主動選擇，而從目前的英語課程教學組織和實施情況來看，還存在學生在課堂教學枯燥乏味、學習積極性不高等突出問題，自然會在很大程度上制約著英語課程教學效益的提升。需要小學英語教師積極地針對存在的問題，全面地探索構建趣味化英語課堂教學的對策和方法，以更好的強化英語課程教學實施。本文將結合筆者的教學經驗積累，從四個基本方面入手，就小學英語趣味化教學開展討論和研究，更好的服務學生在課堂的學習。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;趣味化;策略;探索

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-380

目前，由于英語課程的教法運用固化和單一，使得知識的講解枯燥乏味，技能的教授活力不足，自然會影響到學生學習興趣的激發，也不利于提升教學效能。還需要小學英語教師積極地針對存在的問題，全面地探索解決問題的對策和方法，以更好借助教法的變革實現趣味化英語課堂教學的構建。

一、引入信息技術

信息技術在具體的知識呈現方式上具有很突出的優勢，可以讓課堂教學變得形象具體，而該階段的學生以形象性的認知思維為主，小學英語教師要精準把握信息技術的應用優勢和該階段學生的基本認知特點，全面地在教學中通過引入信息技術來進一步優化知識講解和技能教授，從而給予學生更為良好的學習體驗，不斷地助力學生學習興趣的激發。例如，在教授《I`m Sam.》單元內容時，教師要引入信息技術。教師可以運用思維導圖對本節課的單詞進行系統化梳理和歸納，積極地對不同單詞的發音、拼寫和例句進行展示，讓學生更好的掌握該節課的生字詞。之后，教師可以運用電子白板對具體的知識點進行形象化和具體化講解，并借助隨機提問的功能對學生開展靈活性課堂提問，帶動學生參與熱情，給予學生濃濃的新鮮感。最后，教師可以運用幻燈片為學生展示對應的課堂隨機檢測題目，引導學生實現邊學邊練，實現趣味化英語課程教學，促進學生學習效益的不斷躍升。

二、開展游戲活動

小學階段的學生往往喜歡參加趣味十足的游戲活動，也可以在游戲活動中積極地展現自我，充分的參與進來。小學英語教師要準確把握該階段小學生的基本認知特點，并積極地結合具體的教學需要，合理的引入豐富化和趣味化的游戲活動，以讓課堂教學更加的形象、生動與有趣，從而激發學生興趣，實現高質量的英語課程教學。例如，在教授《How are you？》小節內容時，教師可以組織開展單詞拼寫活動。教師可以按照一定的原則，如特質互補或者學生自愿的原則將學生劃分為不同的小組，引導學生對該節課的單詞見具體化學習，進一步深化學生認識。之后，教師可以引導不同小組派出代表登臺進行單詞的拼寫，教師則要積極地結合需要為學生展示對應單詞的漢字，引導學生代表進行單詞的拼寫，同時教師還要積極地給予學生指引，及時破解學生瓶頸，讓學生參與到活動中來。最后，教師要積極地對不同學生的表現給予評價，并指出學生存在的問題，同時還要進一步對該節課的單詞進行講解，繼而以活動為載體更好的激發學生興趣，實現有效單詞教學。

三、實現討論學習

傳統的英語課堂教學往往采用被動灌輸的模式，使得知識的講解枯燥乏味，學生的學習活力不足，還需要小學英語教師針對當前課堂教學中存在的問題，全面地通過引入討論學習模式來進一步凸顯學生在課堂學習的主體性地位，實現教學角色的轉變，積極地讓學生回歸課堂的主角，讓學生在課堂挑大梁，真正的挖掘學生的學習潛能，促進學生學習效益和質量的大幅度躍升。例如，在教授《I`m Ms Smart.》小節模塊內容時，教師要開展討論學習。教師可以積極地強化對學生基本情況的把握，并劃分為不同的小組，并為學生設計具體的討論問題，如該節課包括哪些單詞？包括哪些句型呢？包括哪些語法知識點呢？等等，引導學生結合教材對這些問題開展分小組討論，并在討論過程中引導學生積極地發言，踴躍的展現自我，同時積極地交換思路，分享成果，教師則要強化對課堂秩序的維護，并積極地啟發學生的討論學習思路，進一步喚醒學生的討論學習欲望，繼而在討論學習中促進學生學習效益的不斷躍升。

五、構建線上空間

傳統的英語知識和技能的學習一般在課堂的45分鐘之內進行，使得學生的學習渠道較少，學習時長較短，自然不利于更好地培養學生的英語綜合素養和英語綜合能力，也不利于更好地激發學生的學習興趣，小學階段的英語教師要積極把握英語教學中遇到的瓶頸，并積極地通過構建線上學習空間來進一步深化學生認識，強化對學生學習興趣的激發。例如，教師可以構建微信公眾號，并設計“課內知識學習”“課外知識學習”“互動交流”等模塊，并每天為學生制作和推動對應的英語學習資源，引導學生在家長的輔助下開展學習，教師則可以借助在線直播等方式，積極地給予學生進行線上指導，還可以組建微信討論群組，引導學生積極地開展線上學習討論，分享學習中總結的經驗，并積極地強化對存在的問題進行解決，進一步強化學生英語學習，讓學生開展高質量的線上學習，助力學生學科素養的更好培養。

綜上所述，每一名英語教師都要進一步強化認識，全面地重視起課堂教學中對學生學習興趣的激發，并積極地在具體的英語課程教學組織和實施過程中引入信息技術、開展游戲活動、實現討論學習、組織情景教學等，進一步就目前是課堂教學中存在的問題進行有針對性的解決，從而實現趣味性課堂的構建，全面地激發學生的學習興趣，促進學生學習效益和質量的大幅度躍升。

參考文獻

[1]劉晶梅.以興趣為引導以樂趣為開端——淺談小學英語趣味化教學策略[J].校園英語，2020（31）：146-147.

[2]王匯鈴.探究小學英語趣味化教學的有效策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（07）：130.