利用趣味足球活動培養中班幼兒健康習慣

方小梅

摘? 要：幼兒園孩子培養的不是知識，不是大量的學習技能，而是在孩子年幼的階段培養孩子的行為意識，使孩子養成良好的健康習慣。幼兒時期是孩子性格以及行為習慣的養成重要階段，孩子的學習能力，模仿能力強，對孩子以后的發展起著關鍵作用。由于小孩的定性比較差，對于老師的長篇大論交代孩子應該怎么做，不應該怎么做等等，不僅不容易背孩子接受，而且還容易磨滅孩子的天性，所以老師要開展趣味性的活動來幫助孩子培養健康習慣。

關鍵詞：趣味足球;足球活動;幼兒健康習慣;培養

【中圖分類號】G614 ??????【文獻標識碼】A?????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0099-02

【Abstract】what kindergarten children cultivate is not knowledge，not a lot of learning skills，but to cultivate children’s behavior consciousness at the young stage，so that children can develop good health habits.Early childhood is an important stage for the formation of children’s character and behavior habits.Children’s learning ability and strong imitation ability play a key role in their future development.Due to the poor quality of children，the teacher’s lengthy explanation of what children should and should not do is not easy to be accepted by children，but also easy to wear out children’s nature，so the teacher should carry out interesting activities to help children develop healthy habits.

【Keywords】Interesting football;Football activities;Children’s health habits;Training

幼兒健康習慣涉及范圍較廣，并非針對身體和生活習慣，還包括情緒、團結、自信、自控和品質等教學目標。筆者在多年實踐教學中發現，利用趣味足球活動開展健康領域教學，能夠有效達成以上教學目標。切合現代教育注重實踐的教育理念，并以幼兒成長發展理論為基礎，讓孩子們可以在玩的過程中，潛移默化地接受健康教育，遠比“說教式”的教學模式要高效、有趣，并能夠在趣味足球活動促使其體質提升，形成良好性格與品質，使其健康快樂成長。

1. 利用趣味足球活動培養孩子愉快情緒

情緒影響人們的興趣愛好和主觀意識，對已而言是一種心理變化，對他人而言就是自己心情的外在表現。而在幼兒園教育教學中，孩子們的情緒非常容易因周圍環境和事物發生改變，愉快的情緒更是孩子主動參與學習和教學活動的內驅動力。因此，教師要時刻注意孩子們的情緒變化，要采取有效的方法和開展吸引和調動孩子興趣的策略開展趣味足球活動，這樣才能讓孩子在愉悅的環境下，主動參與足球教學活動，并在活動中培養孩子的愉快情緒。只有這樣才能激發孩子主觀能動性，讓孩子積極參與并堅持完成教師組織的趣味足球活動，不會因情緒變化而中途退出，從而確保趣味足球活動的順利開展。

在進行足球教學之前可以選取動畫片《足球小子》比賽時的一段視頻讓孩子觀看，激情四射的比賽可以讓孩子對足球產生興趣，期望自己可以有視頻中比賽的人一樣的實力，孩子都是有憧憬和向往的，這時孩子就是在興趣的驅使下，帶著愉悅的情緒參與教師開展的趣味足球活動。比如，教師可以結合視頻中帶球防守的片段，設計帶球跑游戲。教師將孩子分成2人小組，先讓其中一人帶球跑，另外一人在后邊追，起始可以是直線追逐游戲，然后再逐漸改成圓形或是自由追逐游戲。規則是只能用腳踢球，被追到就算失敗。這樣設計足球趣味追逐小游戲可以激發孩子參與興趣，在追逐打鬧歡樂的教學中培養其愉悅的情緒。

2. 利用趣味足球活動培養孩子團結

足球是一項團隊運動需要孩子的團結才可以獲得勝利，團結是一種很好的品質，這對個人和集體都很重要。團結可以給人一種集體榮譽感，讓人覺得自己是集體的一部分，從而激發自己，充分發揮自己的能力，鍛煉自己各方面的能力，做個人力量做不到的事情。一只螞蟻不能移動一粒米，但能被很多螞蟻一起搬走，這就是團結的力量。人民的團結才能保護自己的國家。家庭的和諧和團結可以讓人們感受到更好的生活。新時代發展已不再是個人能力展現的舞臺，當今社會最求效率、和諧、團結，不在是武俠小說中一個人仗劍走天涯了。所以作為一線幼兒教師明白這個道理，也需要讓孩子們也知道這個道理，并在實踐教學活動中，循序漸進的滲透合作團結的精神與意識。而足球運動可以讓孩子意識到團結的重要性，培養孩子的團結意識。首先足球是一項多人團體運動，講究是團隊之間默契的配合，才能發揮集體力量感受足球魅力所在。其次，足球游戲需要多人參與，參與過程中可以增進語言和身體交流，教師正確的引導可以讓孩子在團隊合作與彼此競爭間感受到足球游戲帶來的樂趣，這樣可以很好的培養孩子們的團隊意識。

比如，老師在開展足球運動時可以讓孩子分組進行游戲（換成游戲），在孩子游戲（換成游戲）的過程中觀察他們的團隊合作能力，如果合作意識好可以適當夸獎孩子，指出他們的優點，例如：老師看到在傳球的過程中老師看到A幼兒把球傳給了B幼兒，這時候C幼兒阻攔了他們的對手，讓球可以順利的傳給B幼兒，這三位同學配合的非常好，首先A幼兒意識到了要配合隊友，而不是一直的靠自己踢球獲得勝利，要知道當時A幼兒的身邊都是對方的同學，要靠自己進球是不現實的，所以他選擇了團隊合作把球傳給B幼兒。B幼兒并沒有球不在自己這里就無所事事，隨意跑動，而是時刻關注隊友在發現A幼兒帶球被圍堵之后跑空位，找到了合適的位置讓A幼兒成功的把球傳過來，擺脫了被圍堵的劣勢。與此同時還有C幼兒，與A幼兒和B，配合默契混淆對手的視線讓球可以順利的傳出來，這就是團隊的能力，在此過程中缺少任何一位同學都不會達到這種效果。老師要讓孩子認識到配合的重要性，讓孩子以后都重視團結。

如果孩子完全沒有合作意思，要給與適當的引導，讓孩子知道只有團結才可以在這項運動中發揮出更強的實力。比如老師對一直帶球跑而被對手把球劫走的現象可以說，在這種情況下自己一個人把足球順利的踢入網內是極難實現的，這時候的小朋友們要想起來這不是自己的比賽而是團隊的比賽，這時候我們可以觀察四周看一下那個隊友在我們的旁邊可以讓我們把足球順利的傳出去，然后傳球給隊友。對于沒有拿到球的幼兒，如果足球在自己隊友的手里，不要無所事事的一邊隨意地跑動，要找到空缺的位置，可以讓隊友把球傳給自己，或者阻攔那些在拿到球的隊友身邊的人，避免他們把球搶走，如果是拿到球的人的對手，則想方法攔下足球，或者阻攔對手傳球。

3. 利用趣味足球活動培養孩子自信

自信來自與我們個人心理，雖說不是必須，但是缺少自信孩子就會性格孤僻，失去陽光少年應有的張揚個性。同時，自信也是激發孩子內驅力的關鍵因素，是他們積極參與某項活動的動力，更是內發的一種激勵和盡頭，是一種心理健康表現。所以幼兒健康培養中一定要注重培養孩子的自信心，這樣才能讓其擁有健康的心理和不服輸的勇氣。而足球趣味活動可以很好的培養孩子自信，讓他們在快樂的游戲和教師的教導下遵守規則、不自卑、不膽怯，感受游戲所帶來的快樂。

例如：在傳球游戲之后我們可以夸獎孩子，這一次的傳球比上一次有進步，你這一段時間的練習效果非常棒。幼兒教師在平時傳球游戲中也可以適當夸獎孩子良好表現的行為。但是自信而不是自負，當發現孩子在在傳球游戲時不認真或不遵守規則，認為傳球游戲很簡單自己很輕松就可以完成任務或者獲得勝利，這種心理是不可取的，這對于孩子以后的影響非常大，要及時制止孩子的這種心理，對于這種現象幼兒教師可以讓孩子進行游戲開始之前，先一起大聲說出游戲規則。另外。可以在適當時機邀請孩子家長來觀看孩子進行傳球游戲，這樣可以鍛煉孩子的自信，讓孩子不膽怯出現在人多的地方。讓足球游戲變成孩子表現的媒介，讓孩子對與自己的實力以及能力感到認同，這樣對于孩子來說他們有一技之長自然不會感到自卑，從而更加自信的參與足球游戲。

4. 利用趣味足球活動培養孩子自控

在趣味足球教學活動中培養孩子自控能力，是培養孩子良好健康習慣的有效途徑。由于孩子的天性，他們都喜歡將自己的快樂體現在自己的行為之中。一些孩子在進行足球游戲時，總是喜歡表現自己，喜歡自己長時間控制足球不愿意與其他孩子分享。雖然教師可以增加在游戲中增加足球數量或是進行分組，但也不能保證每個孩子都有一個足球，這樣就失去了足球運動項目團體意義，也不利于游戲的開展。對比，教師可以開展傳球游戲，將孩子自控能力進行分散，讓孩子認識到自己傳球方向準才是勝利者。再如，開展繞障礙跑游戲，讓幼兒不再只按照自己的意愿進行足球爭奪，而是要在一定的規則之下完成游戲。這樣開展足球游戲教學，可以讓幼兒在規則約束下，改變主觀意識，讓幼兒在游戲中學會自我約束和控制。長此堅持下去，在教師引導下孩子將不再以自我為主，而是懂得遵循游戲中設定的規則。同時，繞障礙跑游戲，也能夠幫助孩子練習身體協調性，讓孩子在游戲的過程中得到有效鍛煉。

5. 利用趣味足球活動培養孩子安全意識

安全問題是社會各界和家長非常關注和重視的幼兒特點話題。以往的幼兒教育只是幼兒園和教師細心設計和照顧，盡可能的避免幼兒傷害事件發生。但孩子成長并不是圈養，要學會適當放手，給予他們更多的空間。因此，做好幼兒安全意識教育已成為了現階段主要的教學任務，也是實施健康領域開展活動非常重要的一環。對于足球趣味活動而言，安全意識需要貫穿整個活動過程，尤其是不能忽悠活動前的熱身環節。

例如：在進行帶球跑追逐游戲開始之前，為了發揮足球活動的諸般好處，減少游戲過程中的傷損事件發生，幼兒教師一定要注意游戲之前的熱身運動。只有先熱身，幫助孩子活動筋骨，做好充分準備才能讓孩子在游戲過程中不會出現肌肉拉傷等常見足球游戲傷殘現象。另外，需要注意的是，在進行熱身運動過程中，幼兒教師要有目的性的對孩子進行安全意識教育，要讓孩子知道足球游戲有很多好處的同時，也要讓他們知道游戲過程中可能受到的傷害。首先，是要讓孩子認識到游戲前熱身運動的重要性，可以活動身體各個關節筋骨，以幫助他們在接下來適宜不同游戲環節的劇烈運動。其次，要讓孩子注意熱身運動的標準動作要做到位，比如壓腿動作，不管是側方壓腿還是前方壓腿，都需要成雙腿和身體協調配合將腿伸直并緩緩下壓。最后，還要在熱身環節講解游戲過程中，不要打鬧，不要在背后推人，不要用腳絆倒其他人等。這樣才能獲得良好熱身效果，培養孩子良好安全意識，繼而享受足球游戲帶來的諸多好處。

6. 總結

幼兒園是現階段孩子健康成長的主陣地，是培養幼兒知識興趣和健康行為習慣的主要場所。所以教師在開展趣味足球活動，更多的是要關注幼兒的身體和身心健康，特別是身心健康尤為重要。教師可以通過實際需要，利用趣味性的小游戲調動孩子參與積極性，得到正確的引導教育，為他們營造愉快的游戲氣氛，并在活動中熱愛團結，收獲自信，學會自控等，這樣才能發揮足球趣味活動的育人價值，豐富他們的童年生活。

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