微課設計在小學美術教學中的應用

丁麗

摘? 要：隨著我國經濟、文化的持續發展，新時期社會發展對優秀文化人才的需求越來越多。小學美術教學變得越來越重要。如今，作為一種新型的教學模式，微課教學已被應用到小學美術教學之中，較好地提升了學生對美術學習的興趣，對塑造學生的欣賞能力和自主創新能力發揮了很好的作用。

關鍵詞：微課設計;小學美術;課堂教學;應用研究

【中圖分類號】G623.7 ???????【文獻標識碼】A??????? ??【文章編號】1005-8877（2021）30-0145-02

【Abstract】With the continuous development of China's economy and culture，there is an increasing demand for excellent cultural talents in the new era.Art Teaching in primary schools is becoming more and more important.Nowadays，as a new teaching mode，micro class teaching has been applied to art teaching in primary schools，which has better improved students' interest in art learning and played a good role in shaping students' appreciation ability and independent innovation ability.

【Keywords】Micro course design;Primary school art;Classroom teaching;Application research

小學美術教學是義務教育的重要組成部分。但在階段的課堂教學中，有一些亟待解決的問題。例如，一些老師的教育觀念陳舊，教學方法單一，這限制了學生的學習興趣與能力發展。微課教學充分利用了學生的主動性，增強了學生的自主學習能力，使學生可以根據視頻更生動地學習美術知識。這不僅降低了學生學習的難度系數，增強了學生對美術知識的理解，滿足了教學個性化的需求，有效提升了學生的綜合素養，從而促進了小學美術課堂教學的發展。

1. 微課設計在小學美術教學中的意義

在信息時代發展的大環境中，信息應用教學已成為重要的教學方法。微課教學是一種不同于傳統課堂教學和互聯網公共資源的新型小規模教學方法，它的特征取決于微觀和精確，服務型以及學習的便捷性。微課教學是一種利用現代科學技術，對某些專業知識的重點難點，進行高效課堂教學的視頻教學方法。與傳統的美術教學方式相比更加精簡，解決問題更加集中，主題風格也更加突出，使學生更容易掌握知識的重點難點，是校本課程知識的延伸，也是對小學生美術學習方法的補充，符合小學生的心理特點。小學美術微課的教學環節是語境化的，具有邏輯思維的廣闊視野，便捷有效的方法，有利于增強學生的學習動力。微課教學是基于在計算機、平板電腦、手機和其他設備上進行視頻教學，根據情境互動教學方法，極大地激發學生學習的積極主動性。

微課不同于其他互聯網公共資源，例如慕課等。它們在教學方法和專用工具上更加方便，并且不受時間和空間的限制。在內容上，學生可以根據必要的擴展課程進行學習，拓寬延伸教材內容，使教學內容更加系統化和多樣化。微型課堂不僅有助于擴大學生邏輯思維的深度和廣度，增強學生再次學習的動機，而且有利于豐富小學美術課堂教學的方法，渠道，促進小學美術教學模式的完善發展。正如專家錢楚熙教授常說的那樣：在互聯網時代，高品質的美術課程和課堂教學越來越緊密地將媒體技術與美術知識，專業技能相結合。隨著科技的進步以及計算機，手機等電子產品的普及，人們的學習，生活方式變得更加獨立。微課教學可以更好地滿足師生便捷高效的學習方式，完全契合當下人們學習的主要潮流趨勢，已成為小學美術教學中重要的教學手段，在美術教學過程中發揮著重要作用。

2. 小學美術教學微課設計應用的原則

微課教學的設計應貼近學生的日常生活，力求達到形象具體、深入淺出的效果，以確保微課教學的資源具有創新性、靈活性、協調性、豐富性、激發學生的自主學習能力，從而提高課堂教學的質量和效率。

（1）主題創新性

“微課教學的主要目的是為了更好地處理課堂教學中的知識點，或者是有效反映課堂教學環節和課堂教學主題。”教師需要對微課教學有一個客觀、準確的定位，并確立應用微課教學的目的。與傳統的美術教學相比，微課教學以視頻為媒介，展示精彩的教學片段，時間短，文檔少，結合教學設計，課件，創新等內容作為輔助手段，完善充實教學課堂，處理課堂教學的重點和難點，尤其是傳統課堂教學中不易處理的難題，例如繪圖過程，手工制作順序，美術欣賞等。原始的教學方法不能滿足學生的學習要求，小學生更青睞創新性，多樣化的教學方法。這就要求在小學美術微課教學中，教學策略要創新，教學設計要有特色，教學過程有亮點。教師充分利用多媒體系統工具和先進的教學設備，激發學生的創造力和想象力。

（2）生活趣味性

美術微型課程的開發、設計，制作必須符合實際課程內容和學生的要求，并且不得遺漏美術學科的特點。小學美術學科內容多，涵蓋范圍廣。不僅具有基本知識，還具有手工制作和實踐活動，以及欣賞能力培養等內容。學習內容廣泛，小學生的美術基礎知識相對有限。因此，微課教學應該貼近學生的日常生活，實現共享資源和高質量教育，并使微型課堂資源更加豐富多彩，充分發揮積極有效的作用，更好地管理小學美術教學計劃。優秀的微課教學必須從入門到精通，形象必須栩栩如生，富有挑戰性，創造力和導向性，以便學生能夠在美術學習中產生強烈的學習興趣。愛好是最好的老師。只有不斷激發學生的興趣愛好，學生才能學有所得，樂此不疲。

3. 小學美術教學微課設計應用的教學策略

作為課堂教學信息化發展的一種有效方式，微型課堂已成功滲透到現代教育中，擺脫了傳統教學方法的種種制約。它不僅促進了課堂教學方法的進一步擴展，而且還成功地將課內外教育資源整合到一起，使課程內容更加豐富多彩。借助微課教學的現代教育，不僅可以激發學生的自主學習能力，而且可以依靠其視覺，極大地提升課堂教學的質量和效率。

（1）以微課營造教學情境，煥發學生學習興趣

美術課是一門造型課程，具有形象性、實用性和可視性的特點。它可以為學生帶來難忘的審美體驗，掌握微型課程設計方案的特征，向學生展示引人注目的畫作，可以從源頭激發學生對美術的興趣。微課教學主要體現在聲音、圖片和文字的整合方式中，在教學過程中，可以根據本節的課程內容構建相應的教學情境，讓學生在真實的教學環境中感受到學習美術知識所產生的審美感，使他們的內心更加充滿活力，在體驗的過程中學習到更多的美術知識，激發出無限的學習動力。

（2）以微課為導引條件，推進學生自主學習

學習的最佳情況是塑造學生的自主學習，促進學生自主學習早已成為課堂教學的中心任務。作為一名美術老師，應順應互聯網時代發展的步伐，選擇一種新型的微課設計方案來進行課堂教學，將教育資源存儲在電子產品中，向學生播放視頻演示文稿，可以將視頻教學轉移到QQ群，微信聊天群，學生們可以隨時隨地觀看或下載，在線平臺上，師生們可以實現遠距離互動交流，解決各種疑問，激發學生的學習積極性，輕松掌握大量的美術知識、繪畫技巧，培養美術繪畫能力和美術技能。

（3）以微課為切入點，實現學生探究性學習

微型課堂設計必須以新課程標準為突破口，有目的地開展重要的知識點和關鍵內容進行強化教學。此外，應注意基礎知識和實踐活動的有機結合，教師可以制作一些相關的教學視頻，學生可以根據自己的自學能力和喜好選擇并存儲一些合適的視頻資料進行反復觀看幾次，逐漸進入探究性學習。例如，在學習《切成對稱的魚形》這一內容時，老師有目的地將折疊、畫圖、裁剪等制作步驟做成視頻，使學生可以按照視頻進行制作環節的模仿，可以連續學習較為困難的制作步驟。首先，從中間折疊整張紙，然后出現一個問題：對折后如何在整張紙上畫一條魚？是整條魚還是魚的一半？這時，教師可以要求學生進行討論，討論后發表各自不同的見解，教師總結答案：剪紙畫必須是魚的一半，魚的一半應畫在有折痕的一面上。根據魚的不同外觀，畫出自己了解的不同類型的魚，畫完畫后，教師要學生勾勒出他們正在畫什么魚，實際特點是什么？魚頭，身體和背鰭有什么區別？大小、長度和外觀完全不同。最后，播放預先制作的“海洋世界”視頻。各種魚類應有盡有，這時，教師要求學生想象并設計自己喜歡的新魚種。實踐表明，微課教學在培養學生的探索性學習觀念中起著主導作用，對提高他們的美術素養具有現實意義。

（4）以微課為視野拓展渠道，培養學生的創新能力

塑造學生的整體觀念和自主創新能力，不斷提高他們在潛意識中的美術素養和審美情趣。例如，在學習《畫太陽》這一章節中，教師使用多媒體教學設備為學生播放一系列精美的圖片，一段時間里太陽是一個美麗的女孩，然后變成一個可愛的男孩，然后又變成另一個和藹可親的老人，教師問學生：一年四季，白天黑夜交替，夏天炎熱，冬天寒冷，你覺得太陽會根據季節改變嗎？學生們積極地說道：“夏天太熱了，陽光下，必須戴上帽子和太陽鏡。”有的同學則說：“冬天，應該給太陽穿一件羽絨服。”這時，老師根據學生的意圖把太陽換成了戴太陽帽和墨鏡的女孩，其次是穿羽絨服的老人，看到這種畫面，學生們都表現出了喜悅。最后，教師要求學生根據自己的想象力畫出具有獨特設計風格的太陽形象，并對作品進行評比，并在校園宣傳欄上展示。微課教學法擴大了學生的視野，超出了教學預期效果，大大提高了學生的學習興趣。

4. 結束語

總而言之，在小學美術教學中采用微課教學方式，通過其獨特的教學風格和作用，不僅可以合理激發學生的學習積極性和主動性，而且可以幫助學生更好地掌握科學文化知識，從而提高學生的獨立學習能、邏輯思維能力和創造能力，這與當今所推崇的素質教育理念完美契合。因此，在小學美術課堂教學的實踐活動中，教師應加深對微型課堂的理解，深刻意識到微課教學對小學美術教學的重要性和必要性，善于將微型課堂應用于教學環節，以培養學生的興趣愛好，強化學生的自主學習能力，豐富學生的想象力，擴大學生的視野，促進學生良好的審美修養的提升。在保證美術教學效率不斷提高的同時，也促進學生更加全面的發展。

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