小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的實(shí)施策略

藍(lán)文彤

摘要：在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在不斷的進(jìn)行革新。通過(guò)實(shí)踐探究發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂利用游戲化教學(xué)的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以通過(guò)趣味性的課堂活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維拓展，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要根據(jù)小學(xué)生的基本特征和學(xué)習(xí)情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進(jìn)行合理的調(diào)整，有效的利用游戲教學(xué)的方式，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮活潑好動(dòng)的天性，讓教師可以更好的進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);游戲內(nèi)容;優(yōu)化策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不僅要依靠教師創(chuàng)新的教學(xué)方法，更要注重培養(yǎng)學(xué)生自主的參與學(xué)習(xí)。因此，為使小學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尤其針對(duì)低段年級(jí)的學(xué)生而言，課堂上的數(shù)學(xué)游戲環(huán)節(jié)十分關(guān)鍵。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生內(nèi)在的興趣，而最能激發(fā)學(xué)生興趣的莫過(guò)于游戲”。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中增加有趣的數(shù)學(xué)游戲，可以讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在課堂上發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，提高課堂的活躍氛圍，每位學(xué)生不僅是游戲的參與者，也是學(xué)習(xí)的小主人。使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，不斷獲得有趣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)其多方面的學(xué)習(xí)能力。教師將游戲巧妙地融入數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行實(shí)踐和探索，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的智力水平。

一、利用游戲化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣

在教師進(jìn)行講授時(shí)，可以針對(duì)小學(xué)生感興趣的教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行合理的調(diào)整。由于小學(xué)生的心智發(fā)育的尚未成熟，所以作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，利用游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，通過(guò)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生參與的積極性。教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的課堂氛圍，有利于學(xué)生發(fā)展個(gè)性化思維，讓學(xué)生輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)接受數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，使得教師的教學(xué)任務(wù)也能夠高效的完成。教師在課堂上應(yīng)該要善于觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)情況，當(dāng)教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，要考慮多數(shù)學(xué)生的接受程度，設(shè)計(jì)的游戲內(nèi)容要符合學(xué)生的智力水平和思維能力，合理的運(yùn)用游戲活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以讓課堂氛圍變得生動(dòng)有趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣[1]。

在課本《可能性》一節(jié)中，教師可以讓學(xué)生感受事件的不確定性和確定性，在學(xué)生觀察與思考過(guò)程中，提高學(xué)生的思維能力。教師可以利用游戲法教學(xué)的形式，將教學(xué)情景真實(shí)的展現(xiàn)在學(xué)生的視覺(jué)前，讓學(xué)生在游戲中能夠積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。教師可以設(shè)定一個(gè)班會(huì)的場(chǎng)景，讓學(xué)生以抽簽的形式選擇表演的內(nèi)容。在備課時(shí)教師要準(zhǔn)備相關(guān)的素材，比如抽簽的卡片、彩色的球狀物體等，利用真實(shí)的物體使學(xué)生更好的理解知識(shí)。在課堂上教師將準(zhǔn)備好的抽簽卡片組織學(xué)生進(jìn)行抽簽，選擇要表演的節(jié)目，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)表演的內(nèi)容的可能性，學(xué)生會(huì)想到可能是唱歌或者舞蹈，也要可能是詩(shī)歌朗誦，教師可以在學(xué)生抽選后，對(duì)學(xué)生抽選的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生加深對(duì)課本內(nèi)容的理解，通過(guò)真實(shí)的情景教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、利用游戲化教學(xué)，提高學(xué)生思維能力

對(duì)于小學(xué)生而言，利用游戲化的教學(xué)方式，抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)具有趣味性且益智類(lèi)的游戲活動(dòng)，學(xué)生在課堂上獨(dú)立進(jìn)行思考游戲的技巧與規(guī)律時(shí)，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力和反應(yīng)力，使學(xué)生在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)于這種能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在日常生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)思維，解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和理解，有利于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的過(guò)程中，根據(jù)具體的游戲環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂的趣味性，讓學(xué)生輕松的理解數(shù)學(xué)知識(shí)的核心內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松快樂(lè)的課堂環(huán)境，促進(jìn)教師的教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)與數(shù)學(xué)知識(shí)的深度融合[2]。

教師可以組織學(xué)生根據(jù)課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容開(kāi)展游戲環(huán)節(jié)，提升數(shù)學(xué)課堂整體的趣味性，通過(guò)游戲活動(dòng)可以使學(xué)生將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)思維相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力，這就需要教師將課堂的核心知識(shí)進(jìn)行一定的延展，通過(guò)游戲過(guò)程拓寬學(xué)生的思維方式，使學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維，并且能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)一步提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。比如在《平行四邊形的面積》一節(jié)中，教師需要提前準(zhǔn)備一個(gè)平行四邊形的教具，課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，同時(shí)教師需要準(zhǔn)備一個(gè)球狀物體，作為傳遞物，在傳遞過(guò)程中播放節(jié)奏性較強(qiáng)的音樂(lè)，讓學(xué)生在音樂(lè)中進(jìn)行激烈的擊鼓傳花的活動(dòng)。當(dāng)教師背向?qū)W生擊打黑板時(shí)，此時(shí)拿到球的學(xué)生需要進(jìn)行游戲互動(dòng)，由旁邊同學(xué)隨意說(shuō)出平行四變形的一個(gè)底和高的數(shù)據(jù)，由拿到球的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，在這個(gè)游戲互動(dòng)的過(guò)程中可以使學(xué)生更好的掌握平行四邊形的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)游戲環(huán)節(jié)可以加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的印象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

結(jié)語(yǔ)：

綜合分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師利用游戲教學(xué)法可以有效的提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)的樂(lè)趣，同時(shí)教師應(yīng)該注重理論知識(shí)與游戲環(huán)節(jié)教學(xué)的平衡性，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許佳. 數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)化實(shí)施策略研究[J]. 數(shù)學(xué)大世界（下旬版），2019（1）：23.

[2]周群. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中"游戲化"教學(xué)的實(shí)施策略[J]. 小學(xué)教學(xué)研究（教研版），2020（8）：75-77.