初中數(shù)學(xué)與生活化教學(xué)的有效融合

李婉瑜

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該更多考慮到如何才能夠使得課堂教學(xué)變得更加有吸引力，能夠有效結(jié)合學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到更高的教學(xué)質(zhì)量，在如今的學(xué)科教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)生活化的教學(xué)方式，在課堂中具有一定的優(yōu)越性，且與課堂教學(xué)相結(jié)合可以凸顯出其優(yōu)勢，在如今的學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)出一定的特點。那么生活化教學(xué)形式在課堂中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在可以幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，有效帶動課堂教學(xué)氛圍的提升。筆者針對于該種教學(xué)形式，在課堂中的應(yīng)用展開策略探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化教學(xué);提高活躍程度;加深知識印象;優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：A?文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：（2021）-44-007

生活化教學(xué)形式與課堂教學(xué)內(nèi)容之間的密切性比較大，不僅僅可以有效提高學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的效果，而且也能夠使得學(xué)生在理解知識點方面可以更加具體的形象。初中階段的學(xué)生處于一個新的學(xué)習(xí)高度，并且在學(xué)習(xí)能力上，教師也需要通過教學(xué)形式的引導(dǎo)，可以逐漸提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，同時也需要強化學(xué)生對于學(xué)科知識的認(rèn)知水平，能夠通過知識點的講解引導(dǎo)學(xué)生深入探討知識內(nèi)容，提高知識點理解的深度，對于學(xué)生記憶知識點而言，可以變得更加有印象。

一、提高課堂活躍程度

數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該變得十分活躍并且具有吸引力，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會更加投入結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，很多教師在教學(xué)的過程中往往容易忽略學(xué)生在其中的重要性，這也是由于學(xué)科知識內(nèi)容在講解過程中需要讓學(xué)生也能夠進行一定的思考，這樣在引導(dǎo)學(xué)生進行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，才會提高一定的印象。那么課堂中結(jié)合一定生活中的現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生產(chǎn)生不敏感，進而在理解知識點以及參與到課堂學(xué)習(xí)中才會積極活躍，從而帶動總體課堂教學(xué)氛圍的融合。

例如，在進行“數(shù)據(jù)的收集”這一節(jié)內(nèi)容中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師可以嘗試讓學(xué)生進行數(shù)據(jù)的收集，當(dāng)然可以結(jié)合課本中的例題形式，也可以結(jié)合自己的調(diào)查數(shù)據(jù)，這樣讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)過程中可以提高興趣，同時也能夠帶動他們在課堂中的活躍程度，對于某些學(xué)生而言，在探討這些內(nèi)容的過程中，可以讓學(xué)生感受到其興趣，同時也是結(jié)合生活中的實際案例，讓學(xué)生可以學(xué)會對數(shù)據(jù)進行收集提高自身的整理能力，當(dāng)然也可以提高學(xué)生對于數(shù)字的敏感程度。

二、加深學(xué)生知識印象

初中階段的數(shù)學(xué)知識點本身就具有一定的抽象性，且學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要花費一定的時間才能夠達(dá)到真正理解的深度，但是初中階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，他們自身思考能力也非常有限，因此這也導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣越來越低，因此教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這個問題，通過課堂教學(xué)形式的逐漸變化形式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以逐步提高學(xué)習(xí)的興趣，因此在教學(xué)中可以利用生活化的教學(xué)形式，讓學(xué)生可以感受到課堂教學(xué)的氛圍，因此這也是教學(xué)中應(yīng)該重點投入的環(huán)節(jié)。

例如，在進行“軸對稱圖形”這一節(jié)內(nèi)容中，在這節(jié)課內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可以在備課環(huán)節(jié)中結(jié)合多媒體的形式給學(xué)生準(zhǔn)備較多軸對稱圖形的例題形式，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高具體的掌握程度，當(dāng)然初中階段的學(xué)生在圖形相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中需要讓學(xué)生理解清楚，這樣在進行分辨的過程中也可以提高其效率。在課堂教學(xué)過程中，借助于多媒體的形式，也可以讓學(xué)生結(jié)合生活形式，讓學(xué)生可以進行圖形相關(guān)內(nèi)容的辨析。在學(xué)習(xí)之后可以讓學(xué)生進行習(xí)題的練習(xí)，增加學(xué)生理解上的熟悉程度。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂中的教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該通過課堂教學(xué)這一形式從而逐漸達(dá)成其效果，當(dāng)然生活內(nèi)容投入到課堂中可以幫助學(xué)生理解，且應(yīng)用的過程中可以幫助學(xué)生提高深度。教師在應(yīng)用過程中也應(yīng)該重視到方式方法，如果特意采取的話，那么會導(dǎo)致學(xué)生加強不了知識點與實際的聯(lián)系，因此教師的應(yīng)用方式也特別重要，可以讓學(xué)生達(dá)到理解深度，進而逐步帶動課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，從這個方面而言，可以體現(xiàn)出其效果。

例如，在進行“三視圖”這一節(jié)內(nèi)容中，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課內(nèi)容中，需要讓學(xué)生結(jié)合典型的建筑圖形進行理解和學(xué)習(xí)，三視圖比較考察學(xué)生自身的空間圖形的分析能力，以及轉(zhuǎn)化能力，在講解過程中，教師可以先讓學(xué)生結(jié)合具體的圖形進行理解，在此程度之上不斷加深難度。教學(xué)時間非常有效，且在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以逐步通過教學(xué)形式對學(xué)生的影響，能夠讓學(xué)生快速想出具體的圖形，在不同的角度的圖形。并且課堂中也可以讓學(xué)生能夠多次練習(xí)，提高熟練程度，進而不斷體現(xiàn)出學(xué)生進行學(xué)習(xí)的能力和對圖形的轉(zhuǎn)化水平，在后期學(xué)習(xí)過程中也可以具有促進作用。

總而言之，生活化教學(xué)的形式，在初中數(shù)學(xué)課堂中具有很好的應(yīng)用效果，且在教學(xué)的過程中可以體現(xiàn)出教師課堂教學(xué)的水平，且根據(jù)如今課堂教學(xué)形式的不斷變化，教師學(xué)科教學(xué)形勢的不斷變化，體現(xiàn)出對學(xué)生的引導(dǎo)，同時也是對學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。生活化教學(xué)形式與知識點的融入，可以體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點，并且在學(xué)科教學(xué)的過程中，也能夠逐漸通過課堂教學(xué)形式的變化，可以使得學(xué)生真正掌握好數(shù)學(xué)這一學(xué)科的知識內(nèi)容。

參考文獻

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[2]吳瓊.生活化教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加精彩[J].才智，2016（13）：164.