試談如何提高小學語文課堂教學的有效性

王作琴

摘要：教師在農村小學語文教學過程中，要根據學生的學情，結合學生的興趣愛好，個體差異，性格、年齡特點等多種因素來因材施教，讓學生在良好的教學情景中，通過親身經歷和實踐，掌握和運用好所學到的語文知識;讓學生管好自己的言行，能積極、主動地學，在不斷提高小學語文教學的有效性的同時，讓學生健康快樂地成長。

關鍵詞：興趣;識字;知識;素材;教學情景

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

我通過長期的數學教學實踐得知，“興趣是最好的老師”這句話所蘊含的深刻道理。當學生在教師的指導下，通過自身的不斷努力取得了較好的成績時，教師要進一步鼓勵學生繼續努力，哪怕在學習的過程中遇到了難題，也要通過深入地理解、分析、思考等來解決，以便切實提高數學教學的有效性。

一、利用識字教學，培養學生認字的興趣

我校教師在聊天的時候，曾經談到過我們每個人都離不開寫字，寫字會伴隨著我們一生。也有教師說從一個人寫的字就可以看出這是一個什么樣的人，我認為這話有其中的道理，不然怎么會有“字如其人”這種說法呢？我覺得從現實生活中人們寫的字來分析，當我們看到學生寫的字，就好像看見了這個學生一樣。因為從學生寫的筆跡，能看出這個學生的性格和個性特征等。所以，教師務必要讓學生按照寫字要求來書寫，養成認真書寫的習慣。通過自己的教學實踐，我發現要讓學生養成良好的寫字習慣，就要從學生每天的寫字入手，在寫字中培養學生的興趣。但學生想寫、愛寫以后，他們就會認真對待自己寫字這件事情。假如學生做作業是應付了事，他們不會認真書寫，寫出來的字會是亂七八糟的。我們都知道，現在對學生的檢測，有的是采取電腦閱卷，學生的書寫好不好，會影響學生的成績，也會影響班上的教學質量。如教師閱卷的過程中，呈現在教師面前的字不清晰、不整潔，即使學生認為自己做對了，閱卷教師看不清楚字，也會判斷是錯誤的，這樣的失分就太可惜了！

在教學中，教師要結合班上學生的年齡和心理特點，激勵學生把寫好字。如給學生創設良好的教學氛圍，讓學生在做作業的過程中，在集中注意力做題的同時把寫字寫端正、寫清楚，尤其是在寫字課上，要教給學生寫字的方法和技巧。如通過學生書寫的字來理解字的含義和辨別字形，用不同的理解方法來加強記憶所寫字詞。如在教學記憶“月”字的時候，我把“月”這個字同“月”的圖形展示給學生看，讓學生們分析并思考，這個字讓你想到什么？有的學生說天上的月亮，有的說農歷八月十五要吃月餅......之后，我讓學生把“月”字寫下來。通過學生結合現實生活進行想象，再書寫，學生很容易就記住了“月”字。所以，培養學生認字的興趣，也能培養學生的觀察、想象的能力和學生的思維能力。

二、創設良好的教學情景，使學生盡快進入學習狀態

我認為教書育人是教師的職責，創設良好的教學情景是提高小學語文教學有效性的途徑之一。在語文教學中，教師要根據教學的需要，創設出良好的教學情景。語文課上得有無實際效果，教師在剛剛引入新課時也是不可忽視的重要環節，因為學生剛從課間休息進入學習，注意力還不集中，有的還想著剛剛活動的場景，“心”還沒有收回來。教師要抓住時機，用學生覺得有趣的話語來引起學生的注意，讓學生在最短的時間以內集中注意力，進入學習狀態，使學生的思維跟上教師的教學思路，聽從教師的“指令”，更好地聽講、思考和回答老師提出的問題，從而在有限的課堂時間內完成教學任務，并達到教學目標。由于小學生的年齡較小，他們的所見所聞有限，但是不僅好動，而且對外面的世界，對新事物都覺得好奇，也想探過究竟，教師要抓住學生好動和有好奇心的特點，培養學生的思維能力和學習語文知識的興趣。

教師如何才能更好地培養學生學習語文知識的興趣呢？通過我自己長期的教學實踐，我認為教師要結合語文課文的相關內容來導入新課，如講好聽的故事片段，多媒體展示有趣的動畫，設置讓學生想指導課文內容的懸念，回顧一下上節語文課的精彩片段等來引起學生的注意。不過，教師要創設良好的教學情景，一定要結合學生實際，比如結合學生的興趣愛好、掌握知識的程度等，用上通俗易懂的語言，學生喜歡的動作、表情等來吸引學生的注意， 使學生按照老師的要求，讓自己的眼睛看，耳朵聽，嘴巴動起來，大腦進入思考狀態。當學生的各種感觀都被調動起來以后，學生就會全身心地投入到學習的過程中，使課堂教學得以順利進行。這樣，課堂教學氣氛也很容易活躍起來，學生的學習興趣也將會逐步培養起來，也讓學生在良好的教學情境中不知不覺地體驗到學習的愉悅，為學生能在教師的啟發下主動探究新的知識打下良好的基礎。

三、通過積累習作素材，不斷提高學生的習作水平

“巧婦難為無米之炊。”要提高學生的習作水平，對教師和學生來說都是一件非常重要的事情，因為從學生的習作，可以檢驗教師習作教學的能力和學生的學習情況、寫作水平。要想使學生的習作水平得到提高，教師就要加強指導，運用適合學生的教學方法引導學生多閱讀、多觀察、多思考、多練筆等。不管是在課堂上還是在課外，學生要做得事情是比較多的，如果語文教師經常安排學生在有限的時間內寫整篇的作文，學生會感到很累，很難保質保量地完成。因此，教師要結合教學內容，利用有利時機，安排學生在課堂內或規定的課余時間里練筆，包括寫片段、寫日記、寫心得體會等。我讓我班學生隨身帶上筆和筆記本，隨時將自己的所見所聞記下來。當學生持之以恒地堅持下來以后，他們就會發現只要善于觀察、認真思考，做好筆記，堅持寫片段、寫日記、寫心得體會，就能將很難忘和很有意義的事筆記錄下來，在寫作文的時候就不會左思右想，半天寫不出來，而是有信手拈來的感覺。

在提高學生的習作水平的過程中，我讓我班學生專門準備一個練習本，每天堅持練筆。這對學生老說并不難，學生可以根據自己的實際情況寫一兩句話，也可以寫一個小片段。對于寫日記，原則上要求學生每天堅持寫，這樣就能搜集較多的素材，為寫作文奠定良好的基礎。經過長期的訓練，學生在不知不覺中就積累了較多的好的詞語和句子。所以，當學生在平時的訓練中積累了親身經歷的，包括自己看、聽、想到的人事景物都可以成為寫作的素材，寫起作文來就有話想說、有話可說，寫出更好的作文來。