“教學做合一”理念指導下的小學數學有效教學策略探析

紀在飛

摘要：數學知識具有抽象性、應用性等特點，要想讓學生取得比較理想的學習效果，應當讓學生在學習中保持比較活躍的身心狀態，一方面讓學生積極動腦，主動探究，在“思”中學數學，一方面給學生提供實踐機會，在“做”中學數學。本文主要圍繞陶行知“教學做合一”教學理念，對小學數學的教學方法進行分析探討。

關鍵詞：教學做合一;小學數學;教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

教學工作不是盲目的，而是要有規劃、有方法，只有教師掌握豐富的教育理論知識，并用理論去指導教學實踐，才可以讓課程教學更為科學、有效，收到更理想的教學效果。“教學做合一”是陶行知生活教育理論的重要思想，提倡將“教”、“學”、“做”融為一體，讓學生全身心投入到對知識的探究學習中。小學數學教學中，教師在深入鉆研、解讀“教學做合一”理論的基礎上，用其進行教學指導，能夠促使教學質量持續優化。本文對相應的教學策略進行分析，總結了如下幾點。

一、利用教具、學具，促使學生在“做中學”

小學數學的實用性非常強，同時也具有較好的可操作性。為了提升課堂教學的直觀性，教師在教學中應當充分發揮教具、學具的作用，通過“做”，在“教”與“學”之間搭建一座橋梁，讓師生之間的溝通更加順暢，讓抽象的知識以直觀、形象、有趣、貼近生活的形式呈現出來，從而使學生對知識的理解更加深入，記憶更加牢固。通過對青島版五四學制小學數學教材的內容進行分析，也比較注重讓學生在具體的操作中去學習數學。……