淺論數學微課在初中數學教學中的應用

葛淑紅

摘要：隨著互聯網的不斷發展，教育領域也變得越來越信息化，這對傳統的教學方式來講是一個重大改革。微課是新形勢下的一種新型教學模式，它主要是將一段視頻或音頻通過多媒體播放出來，播放的內容是對教材知識的講解、對問題的解答以及對考點的歸納，這與以往教師講課的方法大不相同，如今微課已經被廣泛運用到了教學領域照片中。在初中數學的教學中，教師運用微課教學來改變學生課堂的狀態，對原來的課堂教學進行補充，提升數學課堂的教學效果。

關鍵詞：微課;初中;數學教學;應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

隨著教育領域改革工作的不斷推進，教師要積極遵守改革標準，向課堂注入新能量。初中數學教師想要提升自身的課堂教學質量，就需要改變自身長久以來所采用的教學方法。微課是在新時代互聯網發展的背景下所產生的一種新型的教學模式，這種教學模式在課堂上的運用需要使用到多媒體設備，已經有越來越多的學校在教室中安裝了多媒體來用于教學工作。作為一名初中數學教師也要注意自身教學模式的創新，在網絡平臺上找取與初中數學教學內容相符的教學視頻并在多媒體上播放出來，以這種方式來為學生講課，改變了以往的教學模式，也大大提升了學生的學習興趣。為了更加有效地提升教學效果，就需要教師找到合適的應用策略。本文主要探討了數學微課在初中數學教學中的應用。

1 微課教學的特點

1.1 占用的課堂教學時間相對較短

課堂時間是非常寶貴的，為了能夠在有限的時間內保質保量地完成初中數學的教學任務，教師就需要科學合理地安排課堂教學，充分利用好每一刻時間。微課教學主要就是通過播放教學視頻來對學生進行教學，微課視頻的時長通常在五分鐘至八分鐘左右，視頻中的教師對知識點的講解非常詳細，教師將本節課需要教學的微課視頻全部播放完畢后，給學生一定時間進行思考，可以在規定的時間內播放更多的知識微課視頻，教學時間相對較短。

1.2 教學內容相對較少

微課視頻的教學主要針對各類教材中的一些重要知識點進行了視頻教學，為了突出教材中的一些重點、難點、易錯點內容，讓學生意識到微課視頻中提到的知識點的重要性，加強對這些知識的學習，而不是將教材中的所有內容都錄的有相關視頻，這樣的話如果將這些視頻都在課堂上播放會占用大量時間，使得課堂教學效率降低。這與傳統的課堂教學內容繁多切復雜相比之下，微課的教學內容顯得更加精簡，正因為此才稱其為“微課”。

1.3 微課資源使用方便

微課的教學視頻一般都要求視頻的教學重點突出、指向清晰、教學內容完整。微課教學以視頻教學為主要路徑，附有教學設計、教學課件、教師教學反思、學生聽課反饋以及學科專家對視頻的評論等類型的資源，所有內容加起來構成了一個獨特的主題。正是這些多樣的教學類型和資源包，創造出了這樣一個真正意義上的微觀教學資源環境，這也使得微課教學的資源使用起來特別方便，不會受到時間、地域的影響，可以使用的范圍廣泛。

2 微課教學在初中數學教學中有效應用的策略

2.1 教師注意加強微課教學設計的創新

良好的教學設計能夠有效促進微課視頻教學資源開發程度的提升，教師在設計微課教學時，要注意教學以學生為課堂中心來設計自己的課堂教學內容，讓學生能夠在有限的課堂時間內高效地完成數學學習內容，教師所設計的課堂教學內容必須要講求實用、想用和易用的需求。例如：在華東師大版初中數學教材八年級上冊第十五章《數據的收集與表示》這一章的學習過程中，教師就可以使用微課視頻來播放出有關數據的收集、數據的表示、扇形統計圖如何制作以及通過扇形統計圖我們可以了解到哪些信息等，還需要設計一部分教學時間來向學生講述數據在我們日常生活中和工作中具有哪些作用、是否是不可缺少的等，與我們的日常生活聯系起來，知識點就會變得更加易懂，幫助學生學習。

2.2 知識點的安排要系統化、結構化

初中數學教師在設計微課視頻的教學內容時，要具有針對性，不應該在微課視頻教學這一類教學模式中只具有一些零散的視頻教學資源，而應該形成一個系統化、結構化的知識體系，引導學生進行系統地學習。在如今學生人數眾多的學習環境下，教師很難照顧到每個學生的學習，但是教師將微課視頻資源綜合為一個具有一定結構，并且構成一個完整系統的知識網絡，就可以讓學生自行選擇想要學習的知識點并選擇觀看相應的微課視頻，這樣會讓學生的微課學習變得更加系統化、具有完整性，而不是混亂的存在。例如：在華東師大版初中數學九年級上冊第二十三章《圖形的相似》這一章的學習中，共有成比例線段、相似圖形、相似三角形、中位線、位似圖形、圖形與坐標這幾節內容，每一節中又包含各類相關知識，教師就可以將這一章的知識總結成一個知識網絡，每一點知識后附有該方面的微課視頻，學生想要學習某個知識點時，就可以直接找到相應視頻，學習效率有效提升。

3 結束語

綜上所述，我們可以了解到，微課教學作為一種新型的教學模式，最近幾年來受到了越來越多人的關注，也被廣泛應用在各階段、各學科的教學中，改變了傳統的課堂教學模式。微課作為一種新型教學模式，其發展是一個長期過程，教師在使用的過程中要對其不斷完善，提升教學效果。作為一名初中數學學科教師，也要緊隨時代發展潮流，將微課視頻教學運用到自身教學過程中，找到合理有效地應用策略，提升教學效果。

參考文獻

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