小學語文教學中黨史學習教育現狀與策略

白楊

摘要：小學階段是學生認識世界、形成價值觀的重要時期。教師可以通過在教學中融入黨史教育，通過真實的故事讓學生了解黨史，看到了中國如何逐步發展。語文學習計劃是一項涵蓋廣泛知識的綜合計劃，雖然有一套整體的教學大綱，但基礎是學生的識字和寫作培訓，還應培養學生了解文化和灌輸正確的價值觀。基于此，本文將探討如何將黨史教育納入小學語文課程，以提高學生思想道德品質。

關鍵詞：小學語文;黨史學習教育;現狀與策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

中國共產黨的發展史是一個鼓舞人心的傳奇，與普通政黨的理解大相徑庭。中國共產黨的成立于軍閥割據、反封建和半殖民地的黑暗時期，其成立的目的就是為了建設新中國。中國共產黨的成長史也是一部艱難的歷史。為了完成新中國的事業，犧牲了許多優秀的黨員。另外，中國共產黨具有無私奉獻、艱苦奮斗、不畏犧牲、自信自強的精神品質，黨的出現不僅改變了國家的命運，也改變了中國人民的精神面貌。因此，如何把黨史教育與小學語文教育結合起來，是一個值得研究的問題。

1.小學語文教學中黨史學習教育的作用與現狀

小學語文教育在不同的年齡段有不同的教學目標，但每個教育目標都應包括知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀。培養學生高尚的道德情操、良好的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教育不可忽視的重要任務。作為一名小學語文教師，不應該把這個目標視為外在和多余的。教師應在教學過程中積極融入黨史教育，通過設置不同的教學情境，巧妙地影響學生，培養學生愛黨愛國的品質，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。根據調查，為了追求所謂的教學質量，很多教師只關注知識的灌輸，只是實現了“知識和能力”和“過程和方法”兩個目標，而忽視了重要的“情感態度和價值觀”，在很大程度上可以說是教育的失職，導致學生只是為了考試而學習，這是極其不健康的，從長遠來看不利于學生的全面發展。在中國香港，所謂的“憤青”就是一種缺乏良好的人生觀、價值觀和世界觀的現象，他們的三觀都是錯誤的，無法區分是非，這是一個非常壞的性質，將產生嚴重的后果。

2.將黨史教育融入小學語文教學

2.1結合課文內容開展黨史教學

小學語文教科書中包含了許多與革命傳統有關的課文。在教學中，教師要對這些課文進行充分挖掘，并進行適當擴充，引導學生了解黨史和中國共產黨的光榮與偉大。例如，在學習《為人民服務》一課時，教師應將作者的時代背景與當今時代的背景聯系起來，將抗日戰爭的艱難階段與和平時代進行比較。讓學生帶著情感閱讀，讓他們體驗情感沖突，理解寫作背景，領會張思德同志的精神。教師可以為學生講述張思德同志在窯洞塌方時救隊友而自己犧牲的事跡，使學生體會張思德同志全心全意為人民服務的精神，以及中國共產黨全心全意為人民服務的初心。許多語文教師在教學過程中更注重新詞講解和面向考試的寫作教學方法，忽視了文本的深刻含義，卻沒有意識到文本反映了思想和情感對學生的思想、學習乃至生活都非常重要。例如，《為人民服務》這篇文章解釋了共產黨對死亡含義的理解，以及中國共產黨全心全意為人民服務的精神，這對引導學生樹立正確人生觀具有重要意義。

2.2有效的教學情境

在課堂上創設有效的教學情境，不僅可以調節課堂氣氛，還可以幫助學生理解和掌握知識。例如，在學習《千年夢圓在今朝》時，教師可以使用多媒體來播放我國近年來的航天成就，如“嫦娥五號”攜帶月球土壤等標本回國，空間站中宇航員的生活場景等等，培養學生熱愛黨的精神，在生活中勇于探索，勇于堅持的科學精神。情境教育不僅是課堂教育的重要內容，也豐富了學生黨史的積累。例如，在學習《黃河頌》時，教師可以與學生一起學習演唱黃河大合唱》，詩人歌頌了古老民族的無窮力量，歌頌了母親河黃河，這使學生們為中華民族偉大而堅強的精神感到驕傲，也使這首詩歌更容易理解。

2.3開發課程資源，創新黨史教育形式

為了在小學語文教學中有效融入黨史教育，學校除了要充分發揮課堂主導作用，將其納入課程并付諸實施外，還需要組織教學團隊，創新黨史教育方法，開發教學資源。通過多途徑、多方法讓學生了解黨的歷史，最重要的是了解黨的精神和偉大，并將其運用到日常學習和生活中。為學生提供有效教育的方法包括故事、體驗、行動、啟蒙等，這些互相滲透和互動的方法，可以幫助學生成為愛黨愛國的時代新人。學校也可以聯系當地的紅色基地，定期帶領學生去參觀學習。同時，開發黨史教材，或者把黨史學習與信息技術結合起來，制定黨史研究新方案，從而有效提高黨史教育的有效性。

結論

總的來說，黨史對學生的德育教育具有極為重要的意義。走過百年歷史的偉大黨，能夠為新時代的德育工作注入新的活力。教師需要不斷優化教學內容，加強黨史在小學語文教學中的融入，對幫助學生樹立正確的歷史觀和價值觀，以積極的態度對待生活非常有效。語文教育本身的內容就比較多，教師應通過學習教材和精心安排各項活動，充分挖掘教材中的黨史元素，妥善開展小學不同年齡段的黨史學習和教育，讓每一節語文課都有自己獨特的價值。教師也需要注意整合黨史教育和語文課程教學，并使用多種方法，給學生一定的思考空間。

參考文獻

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