淺析小學語文德育中滲透優秀傳統文化的策略

陳笑花

摘要：中華民族擁有悠久的歷史和深厚的文化，經過幾千年的發展，積淀了優秀的傳統文化和思想道德觀念，為提高華夏子女民族素質，促進國家穩定發展奠定了良好的基礎。將優秀的傳統語文教育滲透到小學語文德育教育中，對學生的學習的身心健康成長和教育發展都有著極為深遠的促進意義。本文基于小學語文課程特點，針對語文德育教育教學中如何滲透中華民族優秀傳統文化進行了深入糖煙酒，力求全面促進學生健康發展，幫助學生樹立正確價值觀、人生觀以及世界觀。

關鍵詞：小學語文 ? ?德育 ? ?優秀傳統文化

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：語文是小學階段課程體系中的重要組成部分，我國五千年的傳統文化博大精深，積淀了中華民族的智慧和精華。在小學語文德育教育中滲透優秀傳統文化至關重要。優秀傳統文化的滲透在幫助學生樹立正確三觀的同時，還可以有效培養學生的民族自信心、民族自豪感，使學生的知識視野更加開闊，增加學生的文化積累，為學生的全面發展和進步奠定堅實基礎。

一、情境創設，營造傳統文化氛圍

正所謂：與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。小學階段學生正處于思維發展期，這一階段的學生對于一切新鮮事物都充滿強烈的好奇心，非常容易受到外界因素的影響。所以小學語文德育教學中優秀傳統文化滲透時，語文教師就可以充分利用學生的這一發展特性，利用情境化教學模式，有效營造濃厚的傳統文化氛圍，引導學生結合自己的理解來構建自己對傳統優秀文化的詮釋，從而在潛移默化中熏陶學生，陶冶學生傳統文化情操，促進學生綜合文學素養的有效發展。以部編版小學語文課程中《端午粽》的教學為例，語文教師結合教材文本內容，利用現代化教學技術為學生引入傳統民俗風情，比如：賽龍舟、吃粽子、掛艾蒿、菖蒲、放風箏、扎五色絲線、喝蒲酒、雄黃酒等等，充分活躍課堂氛圍，讓學生在豐富多彩的傳統文化元素中，深化自身對端午節的認知，拓展學生得太傳統文化儲備，促使學生在濃厚的傳統文化氛圍中，不斷地提升自己的學習興趣，感受傳統文化內涵，為自己的語文德育素養發展提供有力幫助，最終實現小學語文學科整體教學實效性的發展和進步。

二、節日融合，啟發傳統文化情懷

小學語文德育教育實施優秀傳統文化的滲透 ，語文教師可以將優秀傳統文化與中華民族傳統文化節日相結合，將傳統節日習俗的知識，如文化知識、傳統節日的起源與發展等，在多個領域以及傳統文化的各個方面進行有效融合，使學生更為多元的了解傳統文化，享受傳統文化盛宴。以部編版小學語文教材中《桂花雨》一課的教學為例，文本中第一自然段直接切入主題，講述了桂花在家鄉中秋節周圍的故事，教師首先引入問題：1、作者為什么要在中秋節上寫故鄉的桂花？2、中秋節還可以叫作什么名稱？這是很多學生的積極性被調動了起來，有的學生說：月圓節;有的說：團圓節，中秋節是團圓的節日，桂花是用來表達他的思鄉之情。接著語文教師導入：中秋節作為一個團圓的節日，作者用桂花寄托了他對家鄉的思念。然后順勢導入有關中秋節闔家團圓慶祝的視頻資料，有效刺激學生的感官體驗，引導學生暢所欲言，分享自己中秋季經歷，全面促進學生對中秋節這一傳統文化假日的了解，增強學生的傳統文化感悟，提升學生的綜合認知，發展學生的綜合德育素養。[1]

三、詩詞辨析，深化傳統文化滲透

中國是詩歌的國度，詩歌是華夏子女靈魂的嘆詠，是中國傳統文化精神的具體體現。在燦爛的中華民族傳統文化發展史上，古詩可以說是傳統文化的載體語文教師可以得充分利用古詩詞教學，有效促進小學語文德育教育，深化優秀傳統文化滲透。[2]小學語文教材中包含著豐富的古詩詞內容，語文德育中優秀傳統文化的滲透，語文教師可以引導學生通過詩詞辨析，逐步深化對我國優秀傳統文化的了解，提升學生的學習熱情，深化優秀傳統文化的滲透效果。以部編版小學語文教材中《九月九日憶山東兄弟》這一古詩的教學為例，本首古詩是唐代詩人王維創作的，通過分析古詩思想內涵，可以讓學生充分了解到九月九重陽節的文化習俗，促使學生從中感受優秀傳統文化知識，積累自己的精神財富，儲備自己的文學資源。再比如《詠柳》《小池》《逢雪宿芙蓉山主人》等古詩詞，語文教師都可以引導學生深入挖掘、深入思考、深入感悟，有效增強學生對中國傳統文化認識，啟發學生傳統文化思想，促使學生可以在古詩詞的意境美中，全面發展自己的傳統文化內涵，提升自己的語文綜合道德素養。

四、結語

總而言之，立德樹人根本任務背景下的小學語文德育教育過程中，教師通過積極的探索和創新教學形式，以豐富多元的教學活動有效滲透中華民族優秀傳統文化，全面拓展語文學科教學資源，增加學生文化知識儲備，讓優秀傳統文化點亮整個語文德育課堂，從而最大化地提高學生的學習興趣，增強語文德育教育效果，實現學生語文學科學習能力、學科素養的綜合提升。

參考文獻

[1]陳雅涵.談小學語文教學中中華傳統文化教育的滲透[J].課程教育研究.2019（8）：92.

[2]陸莉.小學語文優秀傳統文化教育的實踐研究[J].七彩語文：教師論壇.2016（10）：11.