“微時代”小學探究式微課資源開發(fā)的研究

韓子翔

摘要：近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展與成熟，網絡教學工作已經逐漸成為了我國教育教學事業(yè)的重要發(fā)展趨勢。在這一問題上，研究人員表示，通過探究式微課的合理開展與落實，教育工作者可以幫助學生結合微課資源充分實現(xiàn)對于相關內容的自主探索，對于學生群體的全面成長具有良好的指導意義。在本文中，筆者結合相關研究資料的落實情況進行了分析與總結，旨在進一步促進“微時代”背景下小學探究式微課資源的科學發(fā)掘與充分應用。

關鍵詞：微時代;探究式微課;小學教育;工作要點;落實方式

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

總的來看，在全新歷史時期下，傳統(tǒng)的教育教學模式已經無法滿足教育工作的相關訴求，基于此，廣大教育工作者針對我國教育教學方法進行了相應的分析探尋，從而全面推動了信息技術在教學工作中的合理應用[1]。在此過程中，大量教育工作者表示，通過探究式微課資源的合理開發(fā)與應用，教育工作者可以引導小學生群體全面實現(xiàn)對于教育教學活動的充分參與，對于小學生群體的合理成長具有良好的指導意義。

一、探究式微課對于小學教學工作的意義

（一）有利于豐富小學教學模式

教育工作者表示，通過積極做好對于探究式微課資源的合理開發(fā)，有利于幫助教師結合相關資源進行微課教學活動，基于此，有利于進一步推動我國小學教學過程中教育教學模式的進一步豐富，對于學生群體知識理解與掌握水平的提升具有良好的促進價值。……