小學數學教學中獨立思考的培養

賴燕芳

摘要：隨著當前教育體制的不斷改革發展，小學數學教育的根本目的不再僅僅是讓學生掌握簡單的數學知識，更重要的是讓學生掌握用數學解決實際問題的方法，培養學生的綜合分析的能力與獨立思考的能力。因此，圍繞小學數學教育中如何培養學生的獨立思考能力展開了探討，提出了一些相關的有效策略。本文希望通過對學生獨立思考能力的培養，能激發學生的學習興趣、提升學生的學習能力與創新能力，從而引導學生全面發展。

關鍵詞：小學數學;獨立思考;培養

通過分析小學數學教學現狀可知，現階段的小學數學教學呈現出一個嚴重的問題，即學生獨立思考能力的有所欠缺。具體而言，學生在思考與解決數學問題的過程中，往往不假思索就急于尋求幫助，沒有形成良好的獨立解決問題的習慣。

一、小學生養成數學獨立思考能力的必要性

所謂獨立思考能力，就是不借助任何外界的幫助和指引，通過自身所掌握的知識對問題進行探索并解決。當今時代，無論是社會，還是學校，都要求學生具備比較強的獨立思考能力。只有具備獨立思考的能力，才能夠處理好一切難題，才能夠在社會中求得發展和進步。

在小學數學教育中，學生具有獨立思考能力能夠有效提高數學教學質量，所以積極培養小學生的數學獨立思考能力十分重要。[1]

小學生正處于人生學習的萌芽階段，此時讓學生養成獨立思考的習慣，有利于學生今后學習習慣的養成。從小學階段開始，應讓學生學會自己的問題自己思考，家長與教師只提供參考性建議。如果從小學開始就養成了依賴家長、依賴老師的心理，這將不利于該生今后將完成初中、高中、大學的學業，對今后社會人才的培養也有一定的困難。

二、小學數學教學中培養學生獨立思考能力的現狀

盡管我國教育事業正闊步向前、高速發展，但在小學數學教育中教師對獨立思考能力的培養工作仍存在很多不足，這與數學教育目標相違背，更不利于素質教育的開展。

首先，在分析我國小學數學教育現狀后發現，教師的灌輸式教學以及學生的接受式學習對于學生學習數學以及培養自己獨立思考問題的能力都是十分不利的。本應作為課堂教學中“配角”的教師，如今卻是作為課堂教學的“主角”實施著他們的“權力”。

其次，在家長們應試教育的錯誤觀念下，學校中學生的成績和學校的升學率成為衡量一所學校“好”與“壞”的標準。甚至，學校為了成為家長們眼中的“名校”，不斷加重學生的課業負擔，使學生平均每天都要上近十節課。學生需完成超負荷的學習任務，缺少多余的時間和精力去獨立思考。假如這種情況不加以改變，學生缺乏獨立思考的問題會愈發嚴重，甚至會阻礙了我國教育事業今后的發展。

三、小學生數學獨立思考能力相對欠缺的原因

（一）學生沒有良好的獨立思考能力的氛圍

當代移動互聯網不斷發展，各種教學參考書和搜題軟件以及網站應運而生，種類各異。同時，學生家長會給學生選取各類學習輔導書輔助學習。學生在解題過程中遇到困難，大多數都是直接參考輔導資料或者用搜題軟件尋求答案來解決問題，很少有學生能夠通過獨立思考將作業題做出來。更有部分學生在解題過程中，即使在“會”的情況下也會習慣性地使用搜題軟件查找答案，不知不覺中便逐漸弱化了學生應有的學習思維能力，所以這就是導致學生獨立思考能力不足的一大原因。

（二）傳統教學模式的弊端

我國教育大都是采用了教師講授、學生接受的灌輸式教學模式，并且受到我國應試教育的錯誤觀念影響，教師和學生更加注重如何提高成績，而忽視對自身的能力如何得到提高，也就導致了教師對課堂進行全面控制，使學生難以培養獨立思考能力。甚至有部分教師認為學生進行獨立思考、對傳統教育提出意見是一種搗亂甚至忤逆的表現，導致越來越多的學生不再進行獨立思考。

（三）教師和家長對成績以及升學率過度的關注

受長期的應試教育影響，教師與學生家長對學生的學習成績以及升學率過分關注，導致學生的課業越來越繁重，無力進行獨立思考。有些家長可能對學生的學習過度重視，為了學生的學習很多事情都不會讓學生去做，逐漸養成飯來張口衣來伸手的壞習慣。他們甚至會禁止學生有獨立思考的能力。[2]

四、如何對小學生的獨立思考能力進行培養

（一）改善教學模式，創設民主型的課堂氛圍

根據新課標的要求，學生是教學的主體，教師作為教學的主導，應該給予學生充分的尊重，而在傳統的灌輸式教學中是教師掌握整個課堂，要求小學生跟著老師的思路進行思考，這導致小學生沒有足夠的獨立思考空間，也就難以促使學生提高獨立思考能力。

（二）結合生活實際進行教學

教師應該盡可能地將教學內容貼近于實際，從而拉近數學知識與學生之間的距離，以提高學生對數學學習的興趣。小學階段的圖形和幾何的教學以發展學生的空間觀念為主要目標。

（三）激發學生的學習興趣

學生對于不夠感興趣的事物的注意力是很難長時間集中的，特別是低年級的小學生，因此教師應當在實際的教學中，結合學生身邊的趣味事件，選取新穎有趣數學素材增加數學教學內容的趣味性，從而有效調動學生學習數學的興趣和積極性。

（四）重新樹立學生獨立思考的信心

很多時候學生不敢自由表達自己的觀點，原因在于學生不愿承受被否定或被冷落的風險。如果學生從不表達自己的想法和觀點，會讓學生的想法變得無足輕重，漸漸地學生獨立思考的能力也會有所衰。

（五）尊重學生個體差異，實施分梯度教學

學生的個體差異表現為不同的認識方式和思維策略以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師應及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創新思維，從而建立一種平等信任理解和相互尊重的和諧師生關系。

五、結語

綜上所述，基于新課改進程的不斷推進，在具體開展小學數學教學的過程中，教師理應對有效提高各環節教學的效率及質量提起高度重視。我們廣大小學數學教師一定要深刻認識到培養學生獨立思考能力的重要性，在教學過程中積極探索教學方法，創新教學內容，激發學生的學習興趣，引導學生進行深入探究。數學教學不僅要重視傳授數學知識和培養學生技能，更要重視學生創新能力的培養。只有這樣，才能培養出大批高素質、具有競爭力的人才來。