新時代大學生價值觀存在的問題及策略

孟慶凱

【摘要】黨的十九大以來，教育部對高校思想政治工作積極進行系統謀劃，作出戰略部署。新時代背景下，高校思政教育不僅能為學生樹立正確的價值觀導向，也有助于提升學生綜合素養。現階段，我國高校大學生思想政治教育工作雖取得一定進展，但仍存在諸多問題。基于此，本文針對新時代大學生價值觀存在的問題進行探究，并提出相應的解決策略，旨在為高校思政教育提供借鑒和參考。

【關鍵詞】新時代;大學生價值觀;高校思政教育

高等教育作為我國培養高素養人才的重要途徑，大學生價值觀的形成與高校思政教育存在緊密聯系，雖然不同高校在培養學生價值觀方面的方法不同，但思政教育始終都是高校育人最為有效的方法。因此，高校思政教師應及時明確當前大學生價值觀存在的問題，運用科學合理的教學手段，通過多樣的教學內容，全方位調動學生的主觀能動性，從而有效促進當代大學生核心價值觀的養成。

一、新時代高校思想政治教育的政治意義

思想政治教育是各高校主抓的一項重點工作，不僅能完善大學生的思想道德素養，也能使大學生將專業知識與道德素養進行有效結合，達到提升大學生綜合素養的目標。政治性作為高校思想政治教育的重要屬性，不僅能幫助大學生明確自身未來發展目標，也能使其體現自我價值，開闊其知識眼界，達到培養學生良好道德素養的目標。

二、新時代大學生價值觀存在的問題

隨著信息技術的迅速發展，大學生在互聯網背景下較為容易受到網絡信息的影響，使部分學生價值觀念受到了沖擊，自身理想信念逐漸弱化。與此同時，在高校思政教育課堂中，部分大學生并未意識到思政教育的重要性，長此以往，大學生自身思想價值觀會變得歪曲，不僅不利于當代大學生樹立社會主義核心價值觀，也會導致高校思政教育工作進展緩慢，從而影響我國精神文明建設的整體步伐。

三、新時代提升大學生價值觀的有效策略

（一）創新教育理念

隨著新課改政策的有效落實，高校思政教師應創新課堂教育理念，打破傳統教學模式，設立更加完善的教育形式。一方面，在大學生思政教育過程中，教育重點是培養學生形成正確的馬克思主義觀。所以，教師在課堂教學中，需將以人為本的教育理念作為培養學生正確價值觀的主要途徑，利用多樣化的方式提升思政教育課堂的時效性與有效性。在傳統高校思政課堂中，教師與學生這種“一教一學”的固定化教學模式，會影響學生的學習積極性。因此，高校思政教師要將課堂的主體歸還于學生，保證學生在課堂中占據主導地位，使其能在學習知識的同時，完善自身綜合素養。另一方面，在高校思政教育教學中，教師應轉變傳統單一、枯燥的理論講解方法，采用科學合理的教學方法，采取生動形象、深入淺出的語言形式為學生講解，并以切實有效的方法開展大學生思政教育，促進學生正確價值觀的樹立。

（二）開展網絡教育

信息化時代，大學生是網絡用戶的主要組成部分，所以高校思政教師可結合當前社會發展趨勢與課堂教學內容，將互聯網技術與思政教育進行融合，為提升思政課堂教學效果營造良好的學習條件。首先，思政教師可借助信息技術搭建網絡思政平臺，要注重及時更新網站內容，保障網站信息的真實性與實時性。在思政教育活動中，教師可發布相關活動，組織學生積極參與等。其次，高校思政教師應緊跟時代發展趨勢，將網絡當作開展思政教育的重要組成部分。一方面，教師可利用信息技術傳播范圍廣、速度快等特點，弘揚社會主義核心價值觀，以微課、微電影、精品慕課等，創新網絡思政教育課程形式，通過抖音、微博、小紅書、官方公眾號等新媒體平臺進行推廣與建設，從多個角度宣傳馬克思主義思想，開展主旋律教育。另一方面，由于網絡傳播快，且受眾面廣泛，所以思政教師還應重視加強網絡監管，凈化網絡空間，通過教育和引導相結合的形式，幫助大學生形成良好的網絡學習習慣，促進其自身價值觀的提升。最后，高校還可以充分利用院校公眾號、官方微博、學校主頁等平臺，開設思政教育學習欄目，組織多種評選活動，在豐富大學生課余生活的同時提高高校精神文明建設水平。

（三）建設師資隊伍

大學生黨建和思想政治教育工作，兩者雖然是獨立的個體，但又相互聯系，因此，在實際工作中，不僅要相互補充、完善，而且要深入到兩者的工作中，尋找到內部的契合點，最終落實協同育人目標。協同育人的實施，除了要全面加強大學生黨建工作目標、方案的制定，更要加強人才建設，努力打造一支工作能力強的大學生黨建和思想政治教育隊伍，各成員單位不僅要具體落實大學生黨建工作計劃，還應從人才方面加強大學生思想政治教育隊伍建設。為更好地實現這一目標，高校應建設一支高素養、高水平、敢于創新的思政教師隊伍，為提升大學生價值觀提供有力保障。首先，高校需加強對教師的思政建設，組織教師定期進行培訓，培訓內容主要為黨的路線、方針、相關政策及基本理論等，同時注重豐富教師思政教育的知識儲備，有效提升思政教師專業水平。高校可結合自身發展現狀，安排思政教師外出進修，讓思政教師能對當前各個高校思政教育與思政改革深入了解，為豐富課堂教學資源提供依據。在此基礎上，高校還可適當開展交流活動，由不同院校思政教師相互溝通交流教學策略，從而有效提升思政教育質量。其次，在信息技術快速發展的當下，高校思政教師需緊跟時代趨勢，不斷更新知識儲備，努力提升自身網絡教學技術，拓展教學維度，改革傳統教學方法與理念，成為專業素養高、業務能力強的大學生思政教育傳播者、引領者，以實現大學生價值觀提升的目標。最后，需要從學校內部著手，促進多方面的融合，其中包括黨委領導、團支部、黨支部、思想政治理論課教師以及高校輔導員、班主任、研究生導師等，要高度重視兼職教師的作用，全面提升兼職教師在大學生黨建工作中的重要作用。同時，高校還可以通過開展專題培訓，幫助教師逐步提高思想政治理論水平，積極加強黨建工作，通過主題黨課、黨員活動、專題教育等方式，為黨建以及思想政治教育相關工作人員提供更多的交流、學習機會，從而全面提升認識水平。

（四）建立健全育人機制

在新時代高校思想政治教育過程中，要明確黨建與思政協同育人機制，只有將二者有機結合，才能更好地幫助當代大學生樹立正確的人生觀和價值觀。高校思政教育發展，要構建和探索良好的機制，要立足于社會實踐的基本需求，并采取可行性對策。如果二者在構建過程中出現機制不靈活、體系不完善等問題，則會直接影響組織結構功能的實現和發揮。通過分析可以看出，在可持續發展理念下，高校黨建和思想政治教育作為高等教育事業發展的引擎、動力，全面加強落實兩者的協同作用，對高校培養社會主義合格建設者、接班人起到重要作用。因此，在積極構建大學生黨建與思想政治教育協同育人機制的過程中，高校要始終堅持立德樹人這一教育的根本任務，逐步實現大學生個人成長成才的目標。

（五）營造“雙輻射”協同育人良好環境

要構建“雙輻射”協同育人的良好環境，可從以下幾方面著手：一是高校管理者要積極加強育人環境建設，充分發揮育人環境的作用，提升育人效果。比如，可以設計專門的宣傳欄，主要用來宣傳黨建和思想政治教育協同育人工作;也可以通過建設協同育人學習園地、創建協同育人網站等方式，在實踐中實現學生黨建與思想政治教育協同育人的目標。二是高校應積極加強制度建設，主要目的是為協同育人提供制度層面的保障。要使高校學生黨建和思想政治教育的“雙輻射”作用得到發揮，保證其在落實人力、物力、財力的過程中有制度、有方法。三是高校應充分組織實踐活動，通過實踐活動，更好地為協同育人機制的實施營造良好的文化氛圍。如組織黨員教育活動、開展志愿服務活動、舉辦知識競賽等，充分調動大學生的積極性、主動性，真正實現學校育人的目標。

四、結語

綜上所述，在新時代背景下，高校思政教育工作對提升大學生價值觀有著十分重要的影響，其不僅能夠幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，還能為學生營造一個良好的學習氛圍。因此，高校在進行思想政治教育過程中應注重方法建設，創新教育理念，建立完善的師資隊伍，為大學生價值觀的有效提升奠定基礎。

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（單位名稱：德州學院）