不動產估價課程思政建設探索

路婕 王秀麗 李玲

摘 要：加強專業課程思政建設是新形勢下我國高等教育改革的必然要求。本研究以不動產估價課程為例，結合課程特點提出符合社會主義核心價值觀的思政教學目標，根據課程的授課要點設計思政融入點，指出思政教學設計要具有系統性和邏輯性、思政內容要有拓展和延伸、教師要做好課前準備，并提出思政教學及教學效果評價的實施方法，以此構建不動產估價課程思政建設框架。

關鍵詞：不動產估價;課程思政;建設方案

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發表重要講話，要求高校應該堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，培養大學生自覺樹立為人民服務、為中國共產黨治國理政服務、為鞏固和發展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務的意識。作為高校的專業課教師，我們應該將思想政治理論、價值理念以及精神追求等融入專業課程教學中，潛移默化地培養學生的職業素養、對國家的使命感和責任心。基于此，筆者以河南農業大學土地資源管理專業課程不動產估價為例，根據課程的內容特點，提出每個章節融入思政元素的切入點，以及課程思政教學效果的評價方式。

一、不動產估價課程的特點

不動產估價是對不動產價格形成過程的分析、判斷和再現，其基本理論涉及不動產價格的實質、不動產價格形成的規律以及價格評估的原理和方法。因此，不動產估價課程會重點講授不動產估價的基礎知識、基本理論和技術方法、不動產估價的前沿問題以及我國不動產估價的特點，使學生能夠運用所學知識分析現實中的不動產估價問題，從事估價具體業務，服務我國社會經濟建設發展的需要。

不動產是以土地為載體的具有使用價值的地上建筑物和林木等附著物的總稱。對不動產價格的評估離不開對土地以及土地價值的認識問題，而了解一個國家的土地政策與土地制度正是判斷土地這種特殊商品價值的關鍵。因此，在課程講授中，教師可以將我國社會主義市場經濟體制的形成過程及制度優越性，以及如何建立更加完善的土地價格機制、充分發揮市場在資源配置中的決定性作用作為思政教育的切入點，將思政內容有機融入不動產估價課程教學中。

二、課程內容與思政內容的融合

不動產估價課程是一門理論與實踐技能結合緊密的課程，課程內容體系可分為四個部分：一是不動產相關概念界定及行業發展，二是不動產估價基本理論，三是不動產估價基本方法，四是不動產估價實務。前兩部分的內容較為抽象，課程教學可以采用討論式教學，教師與學生互動交流，加深學生對不動產估價相關理論知識的理解;后兩部分內容以評估實踐為主，課程教學主要采用案例式教學的方法，將抽象內容與實際應用相聯系，培養學生的不動產估價能力。思政內容可以根據各章節的知識特點，選擇不同內容對學生進行思政教育。筆者按照課程講授要點，設計以下思政教學內容：

（一）不動產概述部分

授課要點：不動產及不動產市場概念與特性，不動產估價行業發展評述。

思政融入點：了解我國不動產行業的發展，引導學生將專業學習、個人前途與國家命運、中國夢聯系起來。

教學方式：以課堂講授為主，借助線上教學平臺，圍繞我國有關不動產管理制度發展現狀，設計多個討論議題并組織學生積極參與課堂討論，及時了解學生的學習訴求，并對講授內容隨堂進行適當調整。

預期教學效果：讓學生明確學習目的，端正學習態度，加強學習的責任感和使命感。融入社會主義核心價值觀“敬業”與“愛國”教育內容。

（二）不動產估價基本理論部分

授課要點：不動產估價的基本理論與原則。

思政融入點：了解我國與其他土地私有制國家在不動產估價基本理論和方法應用上的異同，培養學生制度自信意識。

教學方式：本章內容主要介紹不動產估價的基本理論，相對抽象，因此適宜以課堂講授為主，通過課堂討論，引導學生運用馬克思的地租地價理論、分析方法，解釋我國社會主義市場經濟下不動產價格的形成過程。

預期教學效果：使學生了解我國不動產估價的原理及特點，培養專業素養，更好地為中國特色社會主義建設服務。

（三）不動產估價基本方法部分

授課要點：不動產估價的基本方法及其應用步驟，包括收益還原法、市場比較法、成本法和假設開發法。

思政融入點：讓學生了解每種方法的適用范圍，以及我國的相關立法制度規范。在合法的前提下，能夠靈活掌握并熟練應用各種方法評估不動產價格的步驟，讓學生自覺樹立遵守法規的意識，培養職業道德素養。

教學方式：本部分內容主要講授評估不動產價格的原理和方法，理論和實踐性都較強，因此可以綜合運用課堂講授和案例教學的方法，讓學生領會并熟練掌握。

預期教學效果：引導學生踐行社會主義核心價值觀，樹立大局意識，遵紀守法，培養學生的職業道德素養。

（四）不動產估價實務部分

授課要點：不動產估價程序、基準地價評估、不同類型不動產價格評估、土地及房屋征收價格評估、城市地價動態監測。

思政融入點：不動產估價實務部分主要講授如何將不動產估價理論和方法應用于評估實踐，本章節要著重培養學生用所學的理論知識解決實際問題的能力。

教學方式：本部分內容實踐性強，教學應以案例教學為主，配合不動產估價實驗與實習環節，鍛煉大學生的估價實踐技能，培養估價實踐創新能力，滿足新時期經濟社會發展對估價人才的需求。

預期教學效果：培養學生學以致用、以用促學、理論聯系實際的馬克思主義學風，提升學生的估價實踐創新能力。

四、思政教學內容設計要點及實施方法

（一）設計要點

為了取得更好的思政教學效果，在課程內容設計應注意如下幾個方面：

1.思政教學設計要具有系統性和邏輯性

課程思政作為課程教學內容的有機組成部分，應避免碎片化，內容設計上應注重系統性和邏輯性。不動產估價課程內容基本上是按照“為什么評估→評估對象和范圍如何界定→誰來評估→評估標準是什么→如何評估”的體系設計的，課堂思政內容也應符合這個邏輯脈絡，培養學生的邏輯思維能力。

2.思政內容要有拓展和延伸

我國正處于經濟社會發展的轉型期，要為中國特色社會主義事業培養合格的建設者和接班人。完成民族復興的中國夢，就要激發大學生的愛國熱情、培養他們的責任擔當意識。所以，思政知識點既要源于課本內容又要高于課本內容，在內容設計上要有所拓展和延伸，引導學生去認識和發現本學科領域的“卡脖子”問題，激發他們探究本領域科學的興趣。

3.教師要做好課前準備

課前準備包括學生的課前準備和教師的課前準備。教師可在每節課前通過線上平臺、微信等方式，將該節課程的授課提綱、討論的議題及需要參看的文獻資料等內容提前發放給學生，讓學生有所準備，帶著問題進入課堂，這樣能有效提高學生的學習興趣。此外，在信息高速發達的當代，互聯網既給學生學習提供了大量豐富的資源，也存在大量影響學生思想成長的有害信息。教師可以將學生普遍關心的、改革開放和現代化建設中的重大問題加入討論議題，通過課下溝通和課堂上的互動討論，了解學生的思想動態，并運用馬克思理論與方法辯證地去剖析問題，潛移默化地引導和教育學生堅定正確的人生政治立場和原則。

（二）實施方法

根據思政教學內容特點，思政教學的實施模式可以分為以教師引導為主的被動思政和以學生為主、師生互動的主動思政。

被動思政是指在教學過程中由教師主動引入相關思政內容，主要適用于宏觀政策內容的講解，如介紹專業領域內國家的大政方針政策及制定背景，不動產估價行業的發展趨勢以及對專業人才的要求等，學生以被動的方式接受思想政治教育。

主動思政是指學生按照教師所給的課程討論議題或實驗任務，通過互聯網、圖書館等渠道廣泛收集相關資料，梳理相關知識，在此基礎上提出個人觀點。學生通過課堂展示及討論，加深對預設議題的認識，并逐步培養出深入思考問題、解決問題的能力。

五、思政教學效果評價

不動產估價課程的思政教學正處于起步階段，在思政內容的設計、與專業課程的融合以及學生對思政內容的接受度等方面還需要教師在教學中反復實踐。為此，教師應在每學期期末對本學期的思政教學效果進行評價。一方面，可以圍繞課程思政目標設計調查問卷，調查學生對思政內容的接受度及教學方式的改進意見;另一方面，專業課教師可以通過課程思政教學研討會，交流思政教學經驗，從思政內容、實施方法和手段方面，取長補短，從而提升思政教學效果。

參考文獻：

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議的講話[N].人民日報，2016-12-09.

[2]曲超，盧安.計算機課程中的思政教育探索：以“算法與數據結構”為例[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2021（4）.

責編：文 竹