高職信息技術(shù)通識(shí)課“課程思政”建設(shè)探索

陽(yáng)明霞　張愛(ài)科

【摘 要】本文分析高職信息技術(shù)通識(shí)課“課程思政”建設(shè)的必要性，論述云物大智基礎(chǔ)課程科學(xué)傳授與思政引領(lǐng)相結(jié)合、通識(shí)教育與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合、線上自學(xué)與線下面授相結(jié)合的“課程思政”建設(shè)策略，并從教學(xué)分析、教學(xué)實(shí)施過(guò)程兩方面介紹云物大智基礎(chǔ)課程的“課程思政”教學(xué)案例。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 通識(shí)課 課程思政 云物大智基礎(chǔ)

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2021）35-0083-03

2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)“課程思政”建設(shè)，要科學(xué)設(shè)計(jì)“課程思政”教學(xué)體系，明確公共基礎(chǔ)、專業(yè)教育、實(shí)踐類3種課程類型的“課程思政”建設(shè)重點(diǎn)和要求。各高職院校應(yīng)將“課程思政”充分融入各專業(yè)各階段的課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程教育與德育同向同行。柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院針對(duì)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)通識(shí)課程—云物大智基礎(chǔ)，課程內(nèi)容涉及云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等技術(shù)應(yīng)用。在教學(xué)實(shí)踐中，課程團(tuán)隊(duì)積極開(kāi)展“課程思政”建設(shè)，在傳授云物大智技術(shù)應(yīng)用知識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的同時(shí)，將課程教學(xué)目標(biāo)與立德樹(shù)人的根本任務(wù)相結(jié)合，全方位提升學(xué)生的知識(shí)技能、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和公民素養(yǎng)，取得了良好的教學(xué)效果。本文以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院云物大智基礎(chǔ)課程為例，探討高職信息技術(shù)通識(shí)課“課程思政”建設(shè)策略。

一、信息技術(shù)通識(shí)課“課程思政”建設(shè)的必要性

信息技術(shù)通識(shí)課是高職院校面向大一學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，內(nèi)容涵蓋計(jì)算機(jī)軟件硬件基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、辦公軟件使用、信息檢索、人工智能基礎(chǔ)知識(shí)等，是提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。信息技術(shù)通識(shí)課傳統(tǒng)教學(xué)往往只注重對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練而忽視學(xué)生品德修養(yǎng)的塑造，為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，各高職院校相關(guān)教師已對(duì)信息技術(shù)通識(shí)課程“課程思政”進(jìn)行了初步研究和實(shí)踐。如王一軍提出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)現(xiàn)“課程思政”的若干條策略，包括“加入愛(ài)國(guó)主義教育、加強(qiáng)法制教育、強(qiáng)化教師的思政能力”等;李嘉認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中融入思政元素，不是另搞創(chuàng)新，而是在原來(lái)的職業(yè)素養(yǎng)教育中發(fā)揮課程本身的特色，將社會(huì)責(zé)任、人文精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容融入教學(xué)中;王寅峰指出，為自然有效地將“課程思政”融入專業(yè)教育過(guò)程中，還要實(shí)施系列保障措施。

以上學(xué)者闡述了在高職信息技術(shù)通識(shí)課中開(kāi)展“課程思政”的關(guān)鍵問(wèn)題、成功案例和具體措施，具有一定的參考價(jià)值，但他們的研究大多還是基于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，涉及云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和人工智能等新興技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容較少，與信息技術(shù)發(fā)展脫節(jié)，忽視了信息技術(shù)教育的時(shí)效性，無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)新一代信息技術(shù)人才的需求。新一代信息技術(shù)的發(fā)展使得人類的生活更加便利，同時(shí)對(duì)社會(huì)提出了更多挑戰(zhàn)，如信息安全、個(gè)人隱私、社會(huì)監(jiān)管等，在此背景下人才培養(yǎng)不僅要關(guān)注新技能培養(yǎng)，更要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育。

做好高校思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。隨著云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等新興信息技術(shù)的快速發(fā)展，人類社會(huì)逐步跨入智能時(shí)代，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才有了更多的需求。為適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)的需要，高職院校應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，重新定位信息技術(shù)通識(shí)課程的教學(xué)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱，將“課程思政”有機(jī)融入課程建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生迎接未來(lái)社會(huì)挑戰(zhàn)的能力。

二、云物大智基礎(chǔ)課程的“課程思政”建設(shè)策略

柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的云物大智基礎(chǔ)課程以立德樹(shù)人為根本目標(biāo)，緊緊圍繞各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，尋找信息技術(shù)通識(shí)課程知識(shí)體系與思政知識(shí)體系的融合點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)傳授與思政引領(lǐng)相結(jié)合、通識(shí)教育與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合、線上自學(xué)與線下面授相結(jié)合的“三結(jié)合”教學(xué)理念，向?qū)W生介紹云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和人工智能等新興信息技術(shù)的發(fā)展簡(jiǎn)史，讓學(xué)生通曉國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和民族自豪感;用通俗易懂的語(yǔ)言向非專業(yè)、零基礎(chǔ)的學(xué)生介紹技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，不深挖原理，而是側(cè)重知識(shí)背后的創(chuàng)新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神;對(duì)這些新興技術(shù)在智能家居、智慧零售和智能工廠等場(chǎng)景的應(yīng)用做詳細(xì)介紹，結(jié)合學(xué)生所在的專業(yè)，將科學(xué)技術(shù)落地于具體的行業(yè)應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力、樹(shù)立良好的職業(yè)道德;利用豐富的數(shù)字資源、網(wǎng)絡(luò)化手段以及各種教學(xué)平臺(tái)等，實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)學(xué)、隨處學(xué)，全方位提升學(xué)生的知識(shí)技能、政治素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)和公民素養(yǎng)，使學(xué)生成為“三了解、三能夠、三具備”的高技能人才。該課程“課程思政”建設(shè)思路如圖1所示。

（一）教書育人：科學(xué)傳授與思政引領(lǐng)相結(jié)合

云物大智基礎(chǔ)課程屬于自然科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域范疇。科學(xué)技術(shù)在推進(jìn)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也會(huì)帶來(lái)很多社會(huì)學(xué)科問(wèn)題，這要求教師在向?qū)W生傳播自然科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，要發(fā)掘并利用這些社會(huì)學(xué)科問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)育人功能。例如，教師在講授“大數(shù)據(jù)”模塊時(shí)，在介紹大數(shù)據(jù)的基本概念、基礎(chǔ)技術(shù)后，以“人口普查數(shù)據(jù)”為實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)觀看第七次全國(guó)人口普查宣傳片《大國(guó)點(diǎn)名，沒(méi)你不行》，進(jìn)一步掌握大數(shù)據(jù)規(guī)模大的特點(diǎn)、大數(shù)據(jù)采集—傳輸—存儲(chǔ)—決策應(yīng)用的全流程，對(duì)比大數(shù)據(jù)技術(shù)較傳統(tǒng)數(shù)據(jù)收集方法的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也讓學(xué)生了解人口普查的意義，體會(huì)國(guó)家的強(qiáng)大，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。此后以“戴頭盔看房”事件作為反面案例，讓學(xué)生了解大數(shù)據(jù)的風(fēng)險(xiǎn)控制，樹(shù)立良好的職業(yè)道德，認(rèn)識(shí)到在工作中應(yīng)遵守國(guó)家信息安全的法律法規(guī)，規(guī)范數(shù)據(jù)收集使用，作為個(gè)人也應(yīng)保護(hù)好隱私數(shù)據(jù)。

（二）有的放矢：通識(shí)教育與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合

云物大智基礎(chǔ)課程是在全校范圍開(kāi)設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，涉及全校所有專業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)結(jié)合不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)各技術(shù)在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用選取不同的案例來(lái)進(jìn)行講解，挖掘不同的思政教育切入點(diǎn)，以學(xué)生常感知、易領(lǐng)會(huì)的主題將通識(shí)、專業(yè)和思政自然融合，讓學(xué)生在專業(yè)背景下更加精準(zhǔn)地使用云物大智技術(shù)來(lái)解決專業(yè)問(wèn)題。例如，在對(duì)汽車工程類專業(yè)學(xué)生講授“人工智能”模塊時(shí)，可選取汽車無(wú)人駕駛案例展示人工智能技術(shù)與汽車專業(yè)的融合應(yīng)用，從無(wú)人駕駛是否會(huì)全面替代人工駕駛的角度切入思政主題，引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析問(wèn)題;在對(duì)物流專業(yè)學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，通過(guò)播放《京東物流黑科技》視頻，展示機(jī)器人對(duì)物流行業(yè)效率的提升作用，從我國(guó)倉(cāng)儲(chǔ)由手工時(shí)代躍進(jìn)智能化時(shí)代的角度切入思政主題，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。

（三）全程育人：線上自學(xué)與線下面授相結(jié)合

學(xué)校制作教學(xué)資源，打造云物大智基礎(chǔ)課程的在線開(kāi)放課程，依托中國(guó)大學(xué)MOOC平臺(tái)在本校開(kāi)展“線上+線下”混合式教學(xué)，通過(guò)學(xué)生課前自學(xué)、課堂知識(shí)內(nèi)化和課后升華三個(gè)階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間和空間的拓展。學(xué)生根據(jù)教師布置的課前任務(wù)自主學(xué)習(xí)在線課程資源、查找相關(guān)資料、在課程網(wǎng)站討論區(qū)分享交流，教師完成在線輔導(dǎo)、課前學(xué)習(xí)總結(jié)分析;針對(duì)課前學(xué)習(xí)的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題，確定共性的探究任務(wù)，并進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià);課后學(xué)生完成在線測(cè)試、鞏固所學(xué)知識(shí)，教師完成教學(xué)總結(jié)并安排新的課前學(xué)習(xí)任務(wù)。以“物聯(lián)網(wǎng)”模塊無(wú)線傳輸技術(shù)為例，教師布置課前任務(wù)“我國(guó)無(wú)線傳輸技術(shù)的發(fā)展歷程及與歐美國(guó)家的對(duì)比”，學(xué)生觀看此單元的在線學(xué)習(xí)資源，了解無(wú)線傳輸技術(shù)的分類、各自特點(diǎn)及應(yīng)用場(chǎng)合，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找無(wú)線傳輸技術(shù)在國(guó)內(nèi)外應(yīng)用發(fā)展?fàn)顩r，形成課前學(xué)習(xí)報(bào)告;在線下課堂教學(xué)中，首先是對(duì)學(xué)生存在的共性問(wèn)題（如不同的應(yīng)用場(chǎng)景如何選擇合適的傳輸技術(shù)）進(jìn)行答疑解惑，組織學(xué)生從傳輸距離、速度、功耗、成本等方面具體分析討論各種無(wú)線傳輸技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并在討論過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)無(wú)線通信技術(shù)從3G落后、4G同步到5G超越的奮勇直追歷程，鼓勵(lì)學(xué)生腳踏實(shí)地、刻苦鉆研，為祖國(guó)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

三、云物大智基礎(chǔ)課程的“課程思政”教學(xué)案例

本文以對(duì)2020級(jí)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生講授《模塊三：大數(shù)據(jù)與云計(jì)算》中“02大數(shù)據(jù)概述”教學(xué)單元為案例，說(shuō)明“課程思政”教學(xué)過(guò)程。

（一）教學(xué)分析

“02大數(shù)據(jù)概述”教學(xué)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容為大數(shù)據(jù)概念、特征和應(yīng)用，本單元教學(xué)內(nèi)容有三個(gè)特點(diǎn)，一是應(yīng)用廣：大數(shù)據(jù)目前已滲透于社會(huì)的很多領(lǐng)域，交通大數(shù)據(jù)、醫(yī)療大數(shù)據(jù)、零售大數(shù)據(jù)等給人類的生活和工作帶來(lái)了很大的便利;二是概念深：表面上看大數(shù)據(jù)現(xiàn)已成為一個(gè)耳熟能詳?shù)脑~，但是很多人對(duì)大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵、原理、工作方式等還一無(wú)所知;三是價(jià)值高：大數(shù)據(jù)的應(yīng)用發(fā)展情況已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家治理現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，是社會(huì)發(fā)展的重要生產(chǎn)資源。

授課對(duì)象為2020級(jí)電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，單招生多、高考生少，文科生多、理科生少。在專業(yè)能力方面，學(xué)生具有一定的商務(wù)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)有所耳聞，但不具備挖掘客流數(shù)據(jù)、競(jìng)品數(shù)據(jù)、經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)進(jìn)而優(yōu)化營(yíng)銷策略的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，對(duì)直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容比較感興趣，對(duì)復(fù)雜的理論知識(shí)不容易理解，大部分學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但普遍缺乏主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，難以學(xué)以致用。在思想意識(shí)方面，普遍具有愛(ài)國(guó)情懷，但國(guó)家建設(shè)責(zé)任感和使命感有待加強(qiáng)，數(shù)據(jù)安全法律法規(guī)方面認(rèn)識(shí)不夠深入。

筆者結(jié)合授課內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)，明確教學(xué)重難點(diǎn)，精選教學(xué)素材，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)和思政育人目標(biāo)，如圖2所示。

（二）教學(xué)實(shí)施過(guò)程

根據(jù)以上教學(xué)分析，利用中國(guó)大學(xué)MOOC在線課程和慕課堂平臺(tái)等技術(shù)手段，設(shè)計(jì)了混合式教學(xué)實(shí)施過(guò)程，如表1所示。

綜上所述，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院課程團(tuán)隊(duì)在云物大智基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，以立德樹(shù)人為指導(dǎo)思想，明確“課程思政”目標(biāo)、構(gòu)建在線開(kāi)放“課程思政”教學(xué)模式、參與“課程思政”教學(xué)能力比賽、建設(shè)“課程思政”示范課程，通過(guò)多途徑進(jìn)行信息技術(shù)通識(shí)課的“課程思政”探索與實(shí)踐，取得了較好的效果。云物大智基礎(chǔ)課程于2019年在中國(guó)大學(xué)MOOC和智慧職教MOOC上線，共接收了7261名校內(nèi)外學(xué)員，2020年新冠肺炎疫情期間，為7所區(qū)內(nèi)外院校以及2個(gè)柳州市黨群共建社區(qū)免費(fèi)推出了教師建課服務(wù)、社會(huì)學(xué)員選課服務(wù)，被認(rèn)定為自治區(qū)級(jí)職業(yè)教育在線精品課程。課程團(tuán)隊(duì)將以此為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)新一代信息技術(shù)，結(jié)合在線開(kāi)放課程實(shí)際情況，更新完善云物大智基礎(chǔ)課程的“課程思政”教學(xué)體系，為在線開(kāi)放信息技術(shù)通識(shí)教育提供“課程思政”思路和模范樣本。

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注：2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“新基建背景下高職《云物大智基礎(chǔ)》通識(shí)課程‘三教改革探索與實(shí)踐”（GXGZJG2020B177）;2020年度柳州市職業(yè)教育一般課題“數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下高職院校信息技術(shù)通識(shí)課程‘三教改革探索與實(shí)踐”（LZZJS2020C007）

【作者簡(jiǎn)介】陽(yáng)明霞（1984— ），女，廣西靈川人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程學(xué)院副教授，研究方向?yàn)殡娮蛹夹g(shù)應(yīng)用;張愛(ài)科（1973— ），女，廣西貴港人，柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子與信息工程學(xué)院教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用。