優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

杜坤

摘要：中華民族有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳統(tǒng)文化，不僅具有豐富的內(nèi)涵，還具有優(yōu)秀的教育價(jià)值與作用。現(xiàn)代教育改革不僅強(qiáng)調(diào)了要提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。而小學(xué)美術(shù)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生審美能力與陶冶學(xué)生情操的重要學(xué)科，要注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教學(xué)價(jià)值與作用。本文結(jié)合小學(xué)美術(shù)實(shí)際教學(xué)情況提出相關(guān)應(yīng)用策略，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;小學(xué)美術(shù);應(yīng)用

優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中不僅具有豐富的文化資源，還蘊(yùn)含著豐富的藝術(shù)教學(xué)資源。所以，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中科學(xué)的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)以及審美能力的提升，還可以傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與了解。下面就結(jié)合目前教學(xué)現(xiàn)狀提出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)看法。

一、鑒賞中華傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)，感悟優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

繪畫是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，在歷史的長(zhǎng)河中誕生了許多優(yōu)秀的美術(shù)作品，這些作品不僅代表不同時(shí)期的美術(shù)繪畫水平，還具有豐富的文化內(nèi)涵。在美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用這些作品開展教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)于不同時(shí)期文化的理解，還可以深刻體會(huì)到優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生能夠真正了解歷史。因此，在教學(xué)中注重不同時(shí)期名畫中創(chuàng)作背景、思想內(nèi)涵的教學(xué)，使學(xué)生能夠更好地感悟到中國(guó)傳統(tǒng)文化中謙遜、禮貌、樸實(shí)的品質(zhì)。例，在學(xué)習(xí)《四季的色彩》這一課時(shí)，教師就可以首先通過多媒體展示北宋王希孟的《千里江山圖》讓學(xué)生們通過欣賞體會(huì)畫作的美，學(xué)習(xí)繪畫技巧，同時(shí)教師還可以延伸美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生們一一列舉我國(guó)傳統(tǒng)的十大名畫，從而使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)不僅提升了審美能力與繪畫技巧，還可以使學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化有深刻的了解與認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)興趣。

二、普及中華傳統(tǒng)繪畫知識(shí)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

教師要深度研究傳統(tǒng)文化與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的將傳統(tǒng)文化滲透到繪畫技能教學(xué)中，加深學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生繪畫技能提升的同時(shí)實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。而中國(guó)畫作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化代表之一，其中水墨畫是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重點(diǎn)，教師要著重加強(qiáng)這方面的教學(xué)。例，在教學(xué)中教師可以將泥塑教學(xué)與水墨畫教學(xué)科學(xué)的融合在一起開展教學(xué)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的繪畫技能，還能讓學(xué)生深刻的體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展美術(shù)教育教學(xué)思路，滲透中華傳統(tǒng)文化

隨著教育改革的逐步深化，小學(xué)美術(shù)教育得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是由于教師受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，阻礙著小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，而且小學(xué)美術(shù)教材內(nèi)容中涉及傳統(tǒng)節(jié)日文化與傳統(tǒng)藝術(shù)，但是無法實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。因此，小學(xué)美術(shù)教師要明確傳統(tǒng)文化與教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合教育改革，深入挖掘傳統(tǒng)文化中的德育和美育元素，拓展教學(xué)思路，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化元素在美術(shù)教學(xué)中的滲透，引導(dǎo)學(xué)生更加全面的認(rèn)識(shí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實(shí)現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。例，教學(xué)《過春節(jié)》這一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)中的一些場(chǎng)景進(jìn)行繪畫，在繪畫的過程中指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用色彩進(jìn)行情感表達(dá)，然后鼓勵(lì)學(xué)生積極的對(duì)自己的作品進(jìn)行語言描述，并說出對(duì)于春節(jié)的理解與感受，這樣的教學(xué)不僅可以提升學(xué)生對(duì)于色彩的感受，還可以加深學(xué)生對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化以及傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生更好地傳承傳統(tǒng)節(jié)日文化。

四、利用地域傳統(tǒng)文化資源，打造特色美術(shù)課程

新課標(biāo)中明確指出，需要應(yīng)用地區(qū)內(nèi)民間與民族資源以及文化資源參與到教學(xué)活動(dòng)中。美術(shù)教育也同樣如此，可借助于地域美術(shù)資源及傳統(tǒng)文化，打造美術(shù)特色課程。立足于當(dāng)前教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，教師可適當(dāng)?shù)胤治龅赜蛭幕囆g(shù)，同時(shí)積極開發(fā)與應(yīng)用地方美術(shù)教育資源，擴(kuò)展美術(shù)教育內(nèi)涵，用美術(shù)這種特殊的載體來傳承地域傳統(tǒng)文化，凸顯出美術(shù)教育價(jià)值以及其在文化傳承中的作用?？梢哉f，開發(fā)和利用地域文化課程，符合新課程改革的理念和要求。例如安徽省具有非常豐厚的文化底蘊(yùn)，其地域文化中的皖江文化、淮河文化、徽文化、廬州文化歷史悠久，博大精深，其中的古建筑、古村落、美食文化、民風(fēng)民俗、戲劇文化、民間傳說等文化藝術(shù)資源需要教師創(chuàng)造性的開發(fā)、整合和利用。面對(duì)豐富、大量、開放的地域文化資源，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀的改變，努力引導(dǎo)學(xué)生走出固有的教科書，走出課堂和學(xué)校，走向更廣泛的社會(huì)大環(huán)境里學(xué)習(xí)，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)地域性美術(shù)文化，在學(xué)習(xí)中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生重視地域傳統(tǒng)文化的意識(shí)，進(jìn)而傳承和弘揚(yáng)本地傳統(tǒng)文化精神。

五、結(jié)語

小學(xué)美術(shù)教師要注重教學(xué)思維與觀念的創(chuàng)新，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中能夠?qū)τ趦?yōu)秀傳統(tǒng)文化有深刻的認(rèn)識(shí)與理解，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果與質(zhì)量的提升，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，更好地完成我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

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