游戲教學法在中學足球教學中的應用研究

伍勇

摘要：隨著我國素質教育的快速發展，以及國家對校園足球的關注，很多中學學校都已經開設了足球教學，促進校園足球的快速發展，進而提升我國足球的水平。游戲教學法作為一種新型的教學手段能夠而且應該在中學足球教學中發揮更大的作用，但由于受到傳統教學模式和理念的影響，在中學足球的教學過程中出現了一些問題，嚴重阻礙了我國足球教學工作的長遠發展。基于此，本文對游戲教學法在中學足球教學中的運用進行了一系列的研究，以此促進校園足球的教學與發展。

關鍵詞：游戲教學法;中學足球教學;應用策略

游戲教學法是中學足球教學中常用的教學方法。然而，目前我國足球教學普遍存在教學質量低、師資參差不齊、發展緩慢等特點，這對中學足球教學的發展極為不利，足球在我國中學體育教學中仍需不斷完善。我們需要加強游戲教學法在中學足球教學中的應用，培養學生的足球興趣，提高足球教學質量，讓更多的學生知道如何熱愛足球，學習足球技巧，使他們能夠獨立的踢足球，促進他們的身體健康。

一、樹立“以人為本”的教學理念

中學體育教師要樹立“以人為本”的教學理念，轉變傳統的教學方法，科學設計游戲教學內容，采用多樣化的教學方式，提高教學的趣味性，激發學生的學習興趣。教師根據教學內容和學生實情和生活經驗用游戲教學法將其全部融合統一，采取有針對性和個性化教學模式，向學生展示課堂教學內容，寓教于樂，提高學生的學習效率。例如，在中學足球教學中，對于男學生而言，教師要在鍛煉其力量和速度時，將柔韌性和靈敏性加入其中，以便更好地鍛煉男生的整合能力。對于女學生而言，就可以將教學的重點放到耐力和速度上，科學設計適合女生的游戲教學內容。此外，教師在整個教學活動中處于主導地位，要從學生的實際情況出發，全面考慮學生的各方面因素，如年齡、性別、體能等各個方面，努力做到因材施教，分層教學，使得每位學生都可以在參與游戲教學的過程中，體會到足球運動給自己身心帶來的愉悅感。

二、樹立學生的規則意識和安全意識

游戲教學法強調的是游戲規則，學生要根據教師的要求和游戲的規則完成相應的教學內容。為此，在游戲開始前，教師要向學生說明游戲規則，強調游戲的紀律，樹立學生的規則意識，引導他們團隊協作，共同完成指定的游戲任務。在游戲的過程中，游戲雙方都想取得成功，就非常容易出現違反游戲規則的行為。此時，教師就要站出來，及時對學生的錯誤和不當行為進行糾正，并進行思想教育，強化學生的規則意識。

三、合理設計游戲教學內容

要想在中學足球教學中發揮最大的作用，首先需要做的就是設計科學合理的教學內容，讓更多的學生能夠接受游戲教學的內容，積極參與到教學過程中，這樣對游戲教學內容的設計就有了更高的要求。在內容設計的過程中，教師要對中學生的足球技術、學習能力和學生的興趣愛好進行綜合分析，科學設計游戲教學中的各個環節。對不同的學生需要設計不同的教學內容，例如，對于女學生而言，就可以設計運動量和難度較小的游戲教學內容，而對于男學生或者具備足球基礎的學生來說，就可以安排難度稍大、具有挑戰性的游戲教學內容。比如游戲彈跳、射擊等。對于男學生來說，要根據男學生的身心特點，設計一些難度大、挑戰性強、對抗性強、競爭性強的游戲內容，激發男生的積極性。此外，足球作為一種對抗性和競爭性的運動。在游戲比賽過程中，難免會出現一些肢體碰撞或受傷的情況，教師要在足球比賽開始前向全體學生講解安全注意事項以及常見的肢體傷害事件的處理措施，以此來強化學生的安全意識。在戶外游戲教學中，教師也要關注天氣、場地和環境等因素，及時發現安全風險，并告知學生，防患于未然，保護好每一個學生的人身安全。

四、建立完善游戲教學體系

游戲教學不是“三天打魚，兩天曬網”式的教學，因此，教師應逐步建立和完善游戲教學體系。中學三年的體育學習時間，在很大程度上培養了學生對體育的興趣和愛好。對于一些體育運動項目，學生經過學習，對其認識更加全面、系統，足球運動也是如此。在中學階段，教師應根據教學內容、任務和時間對足球游戲內容進行整體設計，以保證教學內容、游戲形式和課程安排的科學性和合理性，并將其應用到實際教學中。這樣，學生對足球始終保持新鮮感和好奇心，始終保持對足球運動的熱愛。經過三年的學習和鍛煉，相信很多學生將與足球運動結下一生之緣。

五、結語

總而言之，科學合理的運用游戲教學法在足球教學中的應用是可以最大程度地營造良好的學習氛圍，吸引學生的學習興趣，從而提高學生的足球運動水平，對于提高中學足球教學質量具有重要意義。為此，在中學開展足球教學在工作中要加強游戲教學方法的應用，積極創新教學方法和形式，提高教學效果。

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