關(guān)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生專注力訓(xùn)練“微課”開發(fā)的案例研究

燕明珠 姜倫

摘要：2021年4月2日為進(jìn)行《小學(xué)中低段家長(zhǎng)學(xué)校微課程研究與開發(fā)》課題的研究，筆者進(jìn)行了小學(xué)低年級(jí)學(xué)生專注力訓(xùn)練微課程《舒爾特方格訓(xùn)練》的研究與拍攝，在進(jìn)行拍攝研究的過程中發(fā)現(xiàn)了部分問題也得到了較多收獲，根據(jù)本次拍攝的具體情況，筆者從以下三點(diǎn)，分享一下關(guān)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生專注力訓(xùn)練“微微課程”開發(fā)的幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：微課;專注力;訓(xùn)練

一、微課程開發(fā)的背景

在移動(dòng)學(xué)習(xí)的背景下，微課、微課程不斷出現(xiàn)在教育視野中。家庭教育作為學(xué)校教育和社會(huì)教育的必要補(bǔ)充，三者相輔相成。家長(zhǎng)學(xué)校微課程的研究與開發(fā)將為家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和運(yùn)行提供更多可行的借鑒。當(dāng)下，抖音等短視頻媒體傳播頗受大眾喜愛。鑒于此，將家庭教育內(nèi)容與當(dāng)下流行的媒體傳播軟件相結(jié)合，提高家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三方的能力。本次微課程開發(fā)第一系列視頻主題為低年級(jí)學(xué)生專注力培養(yǎng)方法，專注力，又稱為注意力，指一個(gè)人專心于某一事物或活動(dòng)時(shí)的心理狀態(tài)。人的注意力，受多方面因素的影響。處于低年級(jí)的小學(xué)生，學(xué)習(xí)時(shí)專注力不足，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。通過舒爾特方格訓(xùn)練可以提升小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的專注力。因此，本次視頻的開發(fā)以舒爾特方格訓(xùn)練的方法教學(xué)為主線，以當(dāng)代家庭教育為背景進(jìn)行本次設(shè)計(jì)。

二、實(shí)踐過程

（一）前測(cè)問卷調(diào)查

在進(jìn)行微課程開發(fā)前，對(duì)6個(gè)一年級(jí)教學(xué)班253名學(xué)生和2個(gè)二年級(jí)教學(xué)班90名學(xué)生共計(jì)343名城區(qū)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了前測(cè)問卷調(diào)查。本次問卷調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷339份，回收問卷332份。根據(jù)最終數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，問卷的信度與效度較高。問卷的第一題，“您認(rèn)為您了解自己的孩子嗎？”選擇A選項(xiàng)完全不了解的有2人，占比0.6%;選擇B選項(xiàng)不太了解，心里沒底的有29人，占比8.7%;選擇C選項(xiàng)比較了解的有301人，占比90.7%。可以看出絕大部分的家長(zhǎng)認(rèn)為自己對(duì)孩子的了解程度較高。第二題，“您知道家長(zhǎng)學(xué)校是什么嗎？”選擇A選項(xiàng)完全不了解的有7人，占比2.1%;選擇B選項(xiàng)只聽說過，但未深入了解的有264人，占比79.5%;選擇C選項(xiàng)非常清楚的有61人，占比18.4%。可見絕大多數(shù)的家長(zhǎng)對(duì)于家長(zhǎng)學(xué)校的概念只停留在了解層面，只有部分的家長(zhǎng)清楚家長(zhǎng)學(xué)校的作用，因此向家長(zhǎng)普及家長(zhǎng)學(xué)校的概念是有必要的。第三題，“您認(rèn)為當(dāng)下家庭教育最重要的是培養(yǎng)孩子哪方面的能力？”選擇A選項(xiàng)專注力的有203人占比61.4%;選擇B選項(xiàng)記憶力的有129人占比38.6%。可見大部分的家長(zhǎng)更希望在家庭教育中進(jìn)行系統(tǒng)性的專注力訓(xùn)練。第四題，“您是否使用過手機(jī)短視頻app（抖音、今日頭條等）？”選擇A選項(xiàng)從未用過的有1人，占比0.3%;選擇B選項(xiàng)偶爾使用的有112人，占比33.7%;選擇C選項(xiàng)經(jīng)常使用的有219人，占比66%。可見手機(jī)中的短視頻app對(duì)于家長(zhǎng)群體的普及率非常高，適合作為微課程傳播的途徑。第五題，“您是否了解并對(duì)孩子進(jìn)行過舒爾特方格訓(xùn)練？”選擇A選項(xiàng)沒聽說過的有271人占比81.6%;選擇B選項(xiàng)了解但未進(jìn)行過訓(xùn)練的有65人占比19.6%;選擇c選項(xiàng)了解并進(jìn)行了系統(tǒng)性的訓(xùn)練有3人占比0.8%。可見絕大多數(shù)的家長(zhǎng)不了解舒爾特方格，需要進(jìn)行舒爾特方格訓(xùn)練方法的普及。通過本次前測(cè)問卷的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于舒爾特方格的了解淺薄，運(yùn)用抖音等短視頻app推送家長(zhǎng)學(xué)校微課程舒爾特方格訓(xùn)練的可行性較強(qiáng)，可以進(jìn)行研究拍攝。

（二）家庭訪談?wù){(diào)查

在進(jìn)行微課程拍攝前，拍攝小組為拍攝出更符合家長(zhǎng)與學(xué)生需求的微課程。將343名學(xué)生隨機(jī)抽取了10人進(jìn)行家庭訪談?wù){(diào)查。調(diào)查結(jié)果相似程度較高，現(xiàn)以東營(yíng)市勝利花苑中學(xué)一年級(jí)二班某同學(xué)的家庭訪談?wù){(diào)查報(bào)告為例進(jìn)行案例分析。

1.訪談時(shí)間：2021年3月1日

2.訪談方式：面對(duì)面

3.被訪談人：袁曉英，花苑中學(xué)一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)

4.訪談內(nèi)容：

問題1：孩子在家里都喜歡做些什么？有哪些愛好？

答：孩子在家里喜歡和她弟弟一起玩互動(dòng)的小游戲，也比較喜歡畫花瓶等物品，還喜歡看故事情節(jié)多的繪本尤其是有關(guān)校園故事的書孩子最喜歡。

問題2：孩子平時(shí)在家中表現(xiàn)的怎么樣？

答：孩子平時(shí)在家中有坐不住的情況。周末進(jìn)行鋼琴練習(xí)時(shí)，經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中、厭惡練習(xí)的情況出現(xiàn)。當(dāng)我或孩子的爸爸看著孩子寫作業(yè)的時(shí)候，她才能坐下來認(rèn)認(rèn)真真地完成任務(wù)。

問題3：您平時(shí)在家里有沒有帶孩子進(jìn)行過專注力訓(xùn)練？

答：有，我聽說讓孩子練習(xí)鋼琴有助于孩子專注力水平的提升，所以讓她一直進(jìn)行鋼琴練習(xí)，但是成效較差。

問題4：請(qǐng)問您聽說過專注力舒爾特方格訓(xùn)練嗎？

答：沒聽說過。

問題5：舒爾特方格訓(xùn)練，可以有效地提升孩子的專注力，改善目前孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。您想讓孩子進(jìn)行舒爾特方格的訓(xùn)練嗎？

答：如何效果好的話我會(huì)讓孩子進(jìn)行訓(xùn)練。

5.訪談報(bào)告：

通過本次訪談?wù){(diào)查，反映出當(dāng)下絕大多數(shù)低年級(jí)學(xué)生的愛好為各種形式的游戲。因此微課程拍攝主題選擇為專注力游戲更有助于激發(fā)學(xué)生的興趣;通過調(diào)查表明，半數(shù)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入校園不久，對(duì)新事物好奇心強(qiáng)，因此拍攝的背景選擇為校園生活更利于學(xué)生接納。此外，本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)全部的家長(zhǎng)都反映孩子有坐不住的情況，除了個(gè)別家長(zhǎng)了解并對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)性專注力訓(xùn)練外，其他家長(zhǎng)未對(duì)孩子進(jìn)行系統(tǒng)性專注力訓(xùn)練。因此，本次微課程拍攝選取專注力訓(xùn)練游戲舒爾特方格訓(xùn)練滿足了家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，有助于幫助家長(zhǎng)解決孩子專注力不足的難題。

（三）設(shè)計(jì)微課程拍攝腳本

通過前期調(diào)查，針對(duì)目前社會(huì)背景與移動(dòng)學(xué)習(xí)背景，以及抖音短視頻平臺(tái)的推送模式，設(shè)計(jì)舒爾特方格微課程拍攝腳本。拍攝腳本分為拍攝背景與訓(xùn)練方法兩部分。目的在于讓家長(zhǎng)全面的了解專注力訓(xùn)練的方法和作用。

正式拍攝。

2021年4月10日至4月15日，順利地完成微課程拍攝。并于2021年5月1日完成視頻后期剪輯。2021年7月1日微視頻上傳至學(xué)校官方公眾號(hào)以及抖音號(hào)。

三、專注力訓(xùn)練微課程拍攝反思

開發(fā)線上家長(zhǎng)學(xué)校微課程是當(dāng)下移動(dòng)學(xué)習(xí)背景的必然趨勢(shì)，研究拍攝以專注力舒爾特方格訓(xùn)練為例，為學(xué)校線上家長(zhǎng)學(xué)校的發(fā)展提供依據(jù)。

研究拍攝微課程有一定的實(shí)際難度，但在教學(xué)改革的進(jìn)程中也有一定的實(shí)踐意義。首先，前測(cè)問卷調(diào)查研究對(duì)象為332名在校學(xué)生，走訪調(diào)查對(duì)象為10名在校生家長(zhǎng)，研究的樣本容量有限，問卷調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果的代表性受到一定的限制。其次，家長(zhǎng)學(xué)校微課程建設(shè)屬于當(dāng)下處于探索階段，研究過程存在一定的困難，且收集的數(shù)據(jù)內(nèi)容存在一定的地域特征，這些都在一定程度上影響了研究的準(zhǔn)確性。今后進(jìn)行調(diào)查對(duì)象選擇增大樣本容量與樣本隨機(jī)性，保證數(shù)據(jù)的全面性和準(zhǔn)確性，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)微課程開發(fā)中深層次問題。

視頻推廣后頗受家長(zhǎng)們的喜愛收獲的大量好評(píng)，可見本次微視頻的選材正是家長(zhǎng)們所關(guān)注的地方，如何提升孩子的專注力是眾多家長(zhǎng)亟待解決的家庭問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈曉鳳.把握教育教學(xué)細(xì)節(jié) 打造精彩完美課堂——低年級(jí)音樂課堂中要把握幾個(gè)“一點(diǎn)”[J].華夏教師，2016（10）：69.