中職教育中《機械基礎》理實一體化教學模式的探究

黃何

摘要：隨著職業(yè)教育改革深入，中職機械基礎教學應得到進一步優(yōu)化，我們要積極引入新的教學理念，更好地引發(fā)學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用能力，提升教學質量。理實一體化教學作為當前時興的一種育人模式，能大幅提升機械基礎教學中理論與實踐融合的效率，提升育人水平。鑒于此，本文將針對職業(yè)教育中機械基礎理實一體化教學模式實施分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：職業(yè)教育;機械基礎;理實一體化;模式探索

一、中職教育中機械基礎教學中存在的問題

（一）理論與實踐課程長期不匹配

在既往的機械基礎教學中，很多教師并沒有對理論與實踐課程的融合提起充分重視，在教學中更關注對理論知識的講解，忽視了實踐在機械基礎教學中的重要作用，進而影響了學生對機械基礎知識的理解和應用水平。另外，部分學校校內(nèi)實訓基地投入資金、人力較少，導致實訓設備難以滿足學生需求，從而導致其理論水平與實踐能力的發(fā)展?jié)u行漸遠。

（二）教育教學形式單一

現(xiàn)階段，很少有教師能主動探尋新的育人途徑，教育教學的形式仍以口授、示范為主，對信息技術、大數(shù)據(jù)技術以及虛擬現(xiàn)實技術等教學輔助手段的關注不足，整體教學形式較為單一。實際上，機械基礎課程知識較為復雜，學生如果想要理解這些知識，需要有比較扎實的分析及思維能力。但是，在單一的教育教學形式下，學生這些思維能力很難得到發(fā)展，長此以往，他們甚至可能出現(xiàn)厭學等不良心態(tài)。不僅如此，單一的教育教學形式并不利于教師對復雜知識展開簡化處理，學生在理解這些內(nèi)容時，可能會遇到不少的困難，這對整體教學質量的影響不容小覷。

二、中職教育中《機械基礎》理實一體化教學模式策略

（一）轉變固有教學觀念，明確人才培養(yǎng)目標

在當前中職機械基礎教學模式下，教師開展人才培養(yǎng)的方式趨于形式化，究其原因在于，他們并未轉變以往的機械基礎教學觀念。甚至有個別教師認為，學生步入企業(yè)實施實訓沒有什么意義。要知道，學生在步入企業(yè)實訓時，可以將所學知識帶入到實際問題中，以此在無形中提升其對知識的應用能力、實踐水平。另外，學生在步入就業(yè)崗位后，身份也會發(fā)生一定的變化，這樣的變化會在無形中增強他們對自己的認同感，這對其之后職業(yè)能力發(fā)展有極大促進作用。因此，我們要轉變教育觀念，樹立明確人才培養(yǎng)目標，為機械基礎理實一體化教學工作開展打下堅實基礎。

當前很多學生在畢業(yè)后難以在短時間內(nèi)找到適合的工作崗位，主要原因在于他們的理解能力、職業(yè)素養(yǎng)與市場對相應人才的需求存在較大差異。為解決這一問題，我們在實施機械基礎理實一體化教學時，要從市場需求出發(fā)，制定一個明確的教學目標，以此實現(xiàn)教師所教、學生所學即為畢業(yè)所用的目的。為此，我們要深入研究當前的機械市場，并結合研究成果對教學內(nèi)容實施合理規(guī)劃，讓學生掌握市場急需的機械基礎專業(yè)知識、實踐技能，使其更好地適應之后的工作。

（二）優(yōu)化當前授課體系，發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng)

理實一體化教學模式下，教師的授課體系應得到進一步優(yōu)化。我們要善于引入新的理論教學內(nèi)容，豐富實踐教學形式，以此幫助學生積累足夠的機械基礎知識儲備，為其后續(xù)實踐提供理論支撐。在開展理論教學時，我們可以借助信息技術、多媒體技術等教學輔助手段，對機械基礎理論知識實施生動化、形象化處理，以此降低學生理解相應理論知識的難度，提升他們的學習效率。另外，結合理實一體化教學思想，我們可以將一些企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營中的實際案例融入理論部分的教學中，以此不斷完善學生的知識體系，增強其解決問題的能力，提升學生職業(yè)能力水平。

在發(fā)展學生職業(yè)能力的同時，我們還應重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。當前，很多學生在步入企業(yè)后難以適應工作內(nèi)容，在遇到問題時不能和他人實施積極溝通，這樣就會在無形中阻礙他們的工作效率。因此，在理實一體化教學中，我們可以鼓勵學生在步入就業(yè)崗位前，將其分成不同小組，當他們在工作、生活中遇到問題時，可借助同學、教師的力量將問題解決。通過此方式，能逐漸提升學生的合作溝通能力，使其職業(yè)素養(yǎng)得到進一步發(fā)展。

（三）構建“雙師型”團隊，提升教學質量

若想提升職業(yè)院校機械基礎理實一體化教學效果，中職院校要重視對“雙師型”教育團隊的構建。為此，我們可以從如下兩個方面入手：其一，要樹立終身學習思維。我們要不斷更新自身知識儲備，以此更好地應對市場變化，保證自身理論的先進性。其二，我們要提升理論與實踐的融合能力。為此，中職院校可以定期組織教師到企業(yè)內(nèi)交流、學習，磨煉其專業(yè)技能，提升理實一體化教學水平。

三、結語

綜上所述，職業(yè)院校若想提升機械基礎理實一體化教學效果，可以從轉變固有教學觀念，明確人才培養(yǎng)目標;優(yōu)化當前授課體系，發(fā)展學生職業(yè)素養(yǎng);構建“雙師型”團隊，提升教學質量等層面入手分析，以此在無形中促使機械基礎理實一體化教學質量提升到一個新的高度。

參考文獻：

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