初中語文課堂教學中教材旁批的應用探討

王朝海

摘要：在初中語文教材當中，旁批的應用可以起到良好的指示作用，助力學生更好地去理解課文正文的思想性和內涵意義。學生在此過程中也能增加自身的知識經驗，對于文本內容的重點難點也能更加明確的把握。基于此，本文將針對初中語文教材旁批在課堂教學中的應用方式和模式進行分析和研討，闡述提升其應用效果的手段策略，讓中學語文課堂教學變得更加靈活和高效。

關鍵詞：初中語文課堂;教材旁批;應用策略

現階段初中語文教材當中對于旁批的設計篇幅不少，但是通過調查發現，部分初中語文教師并沒有對旁批的應用加大關注力度，未能真正發揮旁批在語文課堂教學中的作用，這其實背離了教材內容安排設計的初衷，對于教學的效果也有產生了一定的限制。因此，教師需要把握教材旁批設計的理論原則，明確旁批固有的內涵和價值體系，并融入課堂教學環節的設計當中。

一、教材旁批的內涵和功能分析

（一）教材旁批的內涵分析

通常來講，除了教材的正文部分，剩余的注釋內容都屬于教材旁批。其所處的位置具有靈活性，不僅可以在正文中體現，同時也能在書頁的頁眉頁腳當中呈現出來。廣義上來說，旁批不僅可以是文字，也可以是圖片，它為教師教學提供了豐富的素材來源，幫助學生更好地去理解文本的主題意義。

（二）教材旁批的功能分析

第一，對正文內容加以解釋和說明。初中語文教材具有豐富的內容篇章，對于學生而言，在理解上，還是有一定的難度系數。因此，在旁批的提示說明下，學生能夠從整體性的角度去理解文本，掌握重要的知識概念。第二，教材旁批的有效設計能夠讓學生更好地去理解文章寫作的結構，理清文章段落之間的關系。教師要重視培養學生主動探究學習的思想，可以利用旁批來加以引導。例如教師在講解《帶上她的眼睛》這篇文章的時候，讓學生對旁批多加關注，像是“‘眼睛’還能被帶走”“怎樣理解‘我’精神上出現的變化”等問題，使旁批發揮出幫助學生疏通文字的作用。第三，旁批起到對知識點總結歸納的作用。通過對教材當中的旁批內容進行分析，可以明顯發現其對某個特定知識點起到了歸納和整理的作用，學生在學習接觸這些旁批內容的時候，會覺得學起來有點困難，教師要實現旁批利用價值的最大化，例如在《帶上她的眼睛》這篇文章中，其旁批明顯突出了知識點歸納的功能，教師要幫助學生學會領域旁批的意圖，之后再回到文章當中去重讀一遍，這樣就能從整體上實現對文章內容的認知和理解。第四，利用教材當中出現的旁批來拓展延伸知識點，從而在實踐過程中更好地提升學生的語文核心素養能力。教師要發揮出這一功能的有效性，引導學生要立足于旁批的應用，激發學生學習動力更加融入課堂教學環節當中。

二、初中語文課堂教學中教材旁批的應用策略

（一）前期階段的閱讀分析

教師在對文本的核心內容進行講解的時候，要讓學生在前期階段能夠學著去利用教材旁批提供的有效提示，閱讀和分析文本，通過找到更好的文本切入點，充分發揮出旁批所獨有的認知推動功能。

例如，教師在講解《白楊禮贊》這篇課文的時候，文章開頭段中的旁批主要提出了兩個重要的點，第一個明確告訴學生要對文章進行朗讀，并且在此過程中標記文本，加以體會文本當中激昂澎湃的感情。第二個是指明文章的創作時間和背景，同時還對作者說的話進行引用，讓我們了解到該文寫于抗日戰爭時期，因此教師可引導學生查閱相關資料來明確學習和研讀該篇課文的目標。

（二）中期階段的思路引導

在教學進度的推進過程中，初中語文課堂在教師和學生雙方的互動下，會形成一些新的生成性問題。這些問題可能與文本直接相關，有著圍繞文本主題來不斷深入拓展，因此教師要及時對這些問題進行解決，才能避免對學生的學習狀態造成影響。通過利用教材旁批的提示，可以將這些生成性問題轉化并進行解決。在講解《帶上她的眼睛》這篇課文的時候，教師對書中的旁批加以利用，這篇文章內容比較多，篇幅也比較長，學生在自主閱讀過程中覺得有些難度，教師要及時引導學生，結合旁批來對內容進行明確，梳理解決問題的思路，教師也可以發揮自身在課堂當中的引導性作用，圍繞旁批的內容，為學生講解和拓展文本沒有涉及一些相關的課外鏈接知識，幫助學生更好地解決閱讀過程中產生的障礙和難題。

（三）后期階段的境界升華

教師在指導學生完成每篇課文的教學環節，實現每篇課文的教學目標之后，還能夠利用教材旁批中囊括的知識點和內容加以整理歸納和總結，充分發揮旁批所具有對學生認知邊界進行拓展的功能，讓學生更加注重課文學習過程中的重難點知識，在對課文進行總結，則更能使學生的思想境界得以升華。例如教師在講解《變色龍》這篇文章的時候，課文旁批中提到了契科夫所創作的小說都具有諷刺性的特點，還列出相關圖表進行輔助性說明。因此，學生達成基本的閱讀目標，明確了教師講解的重難點知識之后，還要講旁批中提出的內容進行總結，讓學生能夠學著去研讀與契科夫相關的其他作品內容，促使學生能夠全面地把握契科夫的諷刺藝術創作特征。

綜上所述，初中語文課堂教學要充分將教材旁批的內涵和價值激發出來，以此來強化學生的知識認知能力，需要教師有意識地在課堂中引導學生關注到旁批的內容要點，學著去利用這些旁批當中的指示內容來更好地開展語文學習活動，不管是在課前階段、課中學習階段后是后期境界升華階段，都可以在合理利用旁批的情況，靈活運用教學策略來實現教師設置的教學目標，讓學生真正掌握知識。

參考文獻：

[1]成雷.有效性提問在初中語文課堂教學中的應用策略探討[J].學周刊，2020（10）：75-76