核心素養目標下，初中英語校本課程的開發與實踐探究

顏章振

摘要：伴隨著新一輪教育改革的開始，核心素養已經成為教師們關注的重點內容。其中，在初中英語校本課程的開發中滲透核心素養是十分關鍵的一個內容。在英語課程中，教師要利用一切的課程資源來致力于學生的核心素養發展，從而幫助學生實現全面的發展。本文就初中英語校本課程開發的必要性進行分析，然后就核心素養下初中英語校本課程開發的具體對策進行了著重的分析，從而為其他一線教師提供些許的借鑒作用。

關鍵詞：核心素養;初中英語;校本課程;開發對策

英語校本課程屬于英語課程資源中的一類。在構建英語校本課程的時候，教師需要以教學大綱、中考方向以及核心素養培育為主要的目標。在制定英語校本課程的時候，教師需要從學生的實際情況以及學校實際的教學資源入手，將可以利用的人力、物力以及自然資源進行整合，完善傳統英語課堂教學計劃、教學行為以及教學評價， 從而實現學生的全方位進步。

一、開發中學英語校本課程的必要性

我國的母語是漢語，在漢語的環境下想要學好外語，那么就需要在模擬外語的環境下苦下功夫。如果英語學習的環境好了，那么教學效果自然也就提升了上來。同時，想要讓學習英語的能力提升，應該在課上時間或者課外實踐進行英語應用性的實踐練習。

（一）開發校本課程是滿足學生的需求

英語課程教育資源包括比較常見的英語教材，還有一切有助于學生思維發展以及語言能力提升的各種學習資料以及輔助實時。我國正處于一個多元化的時代里，學生們的思維十分活躍，而且眼界也比較開闊，對于學習環境以及學習資源的要求更高。因此，除了英語教材以外，還需要為他們開發符合學校實際以及地區發展特色的校本課程，讓他們積極利用這些生活之中存在的實際課程資源，來拓寬學生的視野，培養學生的學習興趣，為他們后續的發展奠定基礎。

（二）開發校本英語課程是對現行英語教材的有效補充

根據基礎教育英語課程總體目標的要求，可以發現，僅僅依靠英語教材來培養學生的聽說能力是遠遠不夠的。在新一輪課程教育改革中，明確提出：除了英語教材之外，學校以及教師還要積極開發并且充分利用其他的課程資源，拓寬教學的渠道，創新教學的方法，構建開放性和靈活性的英語課堂。由此可以看得出來，開發英語校本課程是現代化教育發展的重要趨勢。

二、校本課程開發的種類以及思考

初中英語校本課程開發大約可以劃分為以下幾類。

（一）補充性校本課程的開發

該種類型的英語校本課程主要是講解英語教材以外的英語知識。教師可以嘗試開設英語報刊閱讀課程、英語文學欣賞課程、英語電影觀賞課程等等。這些課程是傳統英語課堂所不具有的。以學生們最為感興趣的英語電影觀賞課程為例，教師以多媒體教室為基礎設備，每周開設一節或者兩節的英語電影觀賞課程。在選取英語電影的時候，教師要盡可能地選取雙語且充滿教育意義的影片，例如《阿甘正傳》《死亡詩社》等教育英語電影為主。在觀看電影結束以后，教師還需要引導學生們當堂去闡述一下自己的觀影想法，在表達的時候，要盡可能地以英語或者英漢互融的方式。這樣一來，教師不僅借助了校本課程的優勢來提高了學生的學習能力以及英語表達能力，還顯著提升了他們的文化意識。

（二）體驗式英語校本課程的開發

在開發這些類型的課程的時候，主要是以學生的親身體驗為主，比較常見的體驗式英語校本課程主要包括手抄報設計比賽、班級墻報設計比賽、英語演講比賽、英語故事比賽等等。教師可以定期開展一次這種類型的英語比賽，比如每周一次或者每月兩次。這樣既不會耽誤學生過多的時間，還可以吸引他們參與的興趣。在參賽的時候，教師需要以班級或者年級為單位，通過班級上報、作品記錄、成就匯總從而系統性的規劃課程。在比賽的過程中，教師要引導學生去自主尋找資料，了解中西方的文化差異性。同時為了減輕比賽的難度，教師還要允許學生們以小組的形式來參加比賽。如此一來，不僅鍛煉了學生英語運用能力，更是鍛煉了他們的合作能力。

（三）實踐式英語校本課程

實踐式英語校本課程的開發主要是借助英語角的構建、英語廣播等形式展開。在這種形勢下，教師與學生通力合作，為全校的學生提供各種英語類的服務。在英語角的環境下，教師要鼓勵學生參與活動，來鍛煉他們的口語能力。在英語廣播這個形式下，教師可以根據學生的實際能力來寫最新的新聞，然后讓學生們去匯報，以此來鍛煉學生的英語口語能力以及聽力能力。當學生的英語水平有了一定的提升之后，可以嘗試構建學校的社團，讓更多的學生們加入進來。

三、結語

通過上面的分析，我們可以發現構建英語校本課程是很有必要的。教師在構建英語校本課程的時候，需要考慮到學生的實際情況以及學校可以利用的資源，進而為學生營造一個開放性、靈活性、可用性較高的英語環境，積極培養他們的核心素養。

參考文獻：

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