初中英語閱讀教學策略

梁愛雪

摘要：在現代初中的教學體系中，英語的閱讀課，需要學生掌握英文本土文章的主旨，這是新時代教育體系下對學生提出的更高的要求，可見，英語閱讀教學是教學中不可或缺的一部分，也是教學中的重要內容。基于此，我們一定要重視閱讀課，本文對初中英語閱讀教學展開分析。

關鍵詞：教學策略，閱讀理解，英語學習

初中階段的英文閱讀學習與小學英文閱讀比較來說，水平和難度是完全不一樣的。部分學生會因為在小學階段的英語基礎比較差、因而在英語學習方面傾向于投機取巧、未掌握適合自身英語學習方法，在初中階段的英語學習中就會出現一些難以理解的語境、句子等。而作為知識的傳授者----教師，必須一改之前的英語閱讀教學策略，依照學生在初中階段的具體情況，不斷創新，走出之前的教學誤區，不斷提升學生英語閱讀能力。

一、現階段初中英語閱讀的現狀

有相當一部分的初中英語教師在引領學生進行初中英語閱讀時，教師對初中英語閱讀教學的認識存在誤區。大多數的教師輕視指導，重視過程。對于學生閱讀過程的指導太少，卻大部分地精力放在學生的閱讀效果上，從而忽略了學生在閱讀過程中對認識問題能力的提升。有一部分教師在指導學生依靠各種閱讀理解習題的練習，提升英語閱讀水平。舉一個很簡單的例子，當老師面向學生講解英語閱讀理題時，很多老師都會有這樣的心理“英語閱讀理解題重在學生的自主學習能力，教師只是引導。”其次應試教育的影響，讓學生更注重刷題、做練習，其實在初中階段的英語閱讀教學中應更加關注學生運用英語進行對話能力，情景對話是英語閱讀中的重要部分，比如對話中“I beg your pardon.”要表達的意思是請求對方的原諒，而對話中運用設問的口氣“I beg your pardon？”就和想要表達的意思背道而馳。對于情景教學開設課堂不多，因而對于學生的閱讀鍛煉也比較缺乏。

二、初中英語閱讀教學策略

（一）教師正確理解英語閱讀，豐富閱讀手段

英語閱讀理解是初中教師進行初中英語閱讀教學的關鍵，教師必須要正確意識到初中英語閱讀教學的意義，在引領學生在英語閱讀學習過程中，掌握一個最合適的“度”。教師只需要做到在指導學生英語閱讀學習的階段中，做到有效引導。其次初中的學生心理特點是對外界信息的求知欲強，老師可以利用這一心理特點，教會學生運用現代工具獲取不同方面的信息，認識到、接觸到不同類型的英語文章，品味地道英語文章的主旨意思，豐富自己的英語認識層次。同時在課堂的教學中教師可以給學生安排更加個性化、趣味性的閱讀任務，給學生發散思維的余地和展示自我的機會。例如在學習《welcome to our school》時，教師可以提出一些問題，如：本文主要講了什么，用自己的語言進行概括。然后教師對本文的閱讀重點進行講解，I like……這是本文的重點句型，為了加深對本文中的重點內容的理解，可以給學生留一個任務：請同學們寫一寫你的學校，然后通過小組探究的方式，相互修改，取長補短，共同進步。

（二）視頻教學法在閱讀教學中應用

閱讀理解雖然只是英語教學其中的一部分，但是卻有不可忽視的教學地位。因為英語閱讀理解包含詞匯量的積累、語法知識的拓展及應用等，其次英語閱讀理解有關很多各種各樣素材的類型，采用視頻教學法可以豐富閱讀內容，有效開闊學生視野。在英語教學課堂中廣泛使用英語視頻教學法，充分發揮視頻教學法的優勢。利用學生課余時間使學生沉浸在英語視頻閱讀的氛圍當中，充分發揮學生的主觀能動性，進行激烈地交流與討論。教師采用視頻教學法的方式有利于促進整個初中英語教學的質量水平，有效提高高中英語教學發展。

為了充分發揮視頻教學法的作用，提高學生閱讀理解能力，應該采取方法針對性地應用開展。學生對于不同教學視頻感興趣的程度有所不同，教師根據學生的喜愛特點設置教學視頻內容和色彩搭配，給予學生最直觀的感官享受。針對學生對知識點的掌握程度和書本內容重要知識點和疑難點進行教學，例如閱讀教學中，學生理解文章大意是較為簡單的，文化詞句的分析是較為復雜的，因此在教學視頻中可以針對性增加分析文化詞句內容。因此進行英語視頻教學，提升學生閱讀整體層面能力具有深遠的影響。

三、結語

綜上所述，隨著世界經濟全球化英語高素質人才供應不求，慢慢滲透到社會各行業各領域當中，從中體現出學習英語的重要性，英語作為全球性語言，對于整個國家的長遠發展顯得尤為重要。但是學習英語課程過程需要慢慢積累知識，需要學生持之以恒的毅力和堅持不懈的意志支撐，在教學過程當中教師要不斷創新，合理運用視頻教學法，可以有效提高學生的閱讀能力和綜合素質能力，學生用熱情飽滿的精力和認真的態度去對待英語這門學科，可以達到最佳效果，為自己創造出一片光明的前途。

參考文獻：

[1]劉紅賓.初中英語教學中如何有效指導閱讀教學[J].第二課堂（D），2021（10）：34-35.