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基于德育視野下幼兒園課程構建探究

2021-12-22 21:46:50楊靜語
三悅文摘·教育學刊 2021年45期
關鍵詞:學前教育德育教育幼兒園

楊靜語

摘要:素質教育的前移,使得幼兒園逐漸成為德育教育的重要“戰場”,越來越多幼兒園在日常課程教育中著手滲透德育教育。做好幼兒園的德育教育工作,構建合理的幼兒園德育課程,積極培養幼兒德育品德,能夠顯著提升幼兒園課程教育教學質量,優化幼兒園課程設計,引導幼兒樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀,幫助幼兒建立正確的行為習慣,全面提高現代幼兒思想品德水平。基于此,文章以德育教育理念為基礎,簡要分析如何構建幼兒園教育教學課程。

關鍵詞:學前教育;德育教育;幼兒園;課程構建

新時期的幼兒教育更加重視通過潛移默化的方式滲透德育教育,引導幼兒建立正確的行為習慣。幼兒園最重要的教育理念在于,不求為幼兒傳授多少文化知識,但求促進幼兒身心健康發展,引導幼兒在日常生活中做出正確的事和行為動作。幼兒階段是德育教育的黃金時期,每個幼兒就像是“一張張白紙”,如果缺少幼兒園的積極、正確引導,勢必會對幼兒身心健康和未來成長造成較大不利影響。為此,越來越多的幼兒園更加重視對幼兒開展德育教育。

一、為幼兒創設游戲課程

幼兒年齡小,對于文化知識的學習和理解能力偏弱,如果幼兒園在滲透德育教育時,仍然采取傳統文化課的課程教學方法,會降低德育教育效果,無法調動幼兒的學習興趣,甚至有可能引起幼兒的逆反心理。為此,幼師需要注意將日常教學課程變得更加游戲化、趣味化,讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍下,潛移默化完成德育學習以及正確行為習慣的養成。

例如,在培養幼兒“道德品質和文明行為”時,為了讓幼兒建立集體主義精神以及學生日常行為規范,幼兒園可以組織相應的游戲活動,讓德育教育變得更加趣味化,從而調動幼兒的學習興趣,比如,創建“一起繪畫大自然”游戲活動。幼師和幼兒一同在室外活動區游戲娛樂,引導幼兒觀察大自然都有哪些神奇之處,然后再以小組為單位,兩人一組或者四人一組,將看到的、感受到的大自然美景畫下來,讓幼兒感受到大自然的美麗。這樣便實現了對幼兒保護大自然良好意識的培養,隨后,在幼兒畫完大自然之后,幼師要讓幼兒將鉛筆、水彩筆、橡皮、紙張等物體放回到原位,通過這種方式引導幼兒建立集體主義精神,幫助幼兒養成正確的日常行為習慣。

二、為幼兒創設體驗活動

幼兒尚未建立正確的德育觀和善惡觀,對于哪些行為是正確的、哪些行為是錯誤的尚不了解。幼兒園在通過教學課程滲透德育觀念時,應當著重通過創建實踐體驗活動,對幼兒的德育觀和善惡觀進行培養。

例如,幼兒園可以模仿學生日常生活中常見的情境,讓幼兒在實踐體驗過程中,懂得哪些行為是正確的、哪些行為是錯誤的。比如,幼師可以模擬讓幼兒排排隊,一起過馬路這樣的德育教育情境,然后安排一名小朋友故意摔倒,此時,會有幾個小朋友馬上扶起來摔倒的小朋友,摔倒的小朋友要說謝謝你們,而扶人的小朋友則要說不客氣。在整個游戲活動結束后,教師要給予主動幫助他人的幼兒相應的獎勵,比如,可以送給幼兒一朵小紅花以示鼓勵。此時,幼師要讓班級其他同學給予他們熱烈的掌聲,這樣不僅激發了幼兒熱心幫助人的良好思想品德,同時也提升了幼兒的心理健康水平。

三、積極融合運用信息技術

新時期的幼兒必須要建立起愛國主義精神,要從小建立民族精神,這就需要幼兒園在課程構建過程中,著重體現愛國主義和民族精神。比如,幼兒園可以先在互聯網上查找相關資料,并通過多媒體投影設備播放出來,再組織大班幼兒觀看與愛國教育和民族精神培養有關的動畫片、電影資料等,引導幼兒建立正確的愛國主義精神和民族主義精神。在觀看完畢后,幼師還可以給學生演講的機會,讓幼兒踴躍舉手說一說,通過動畫片和電影資料都學習到了哪些知識,進而實現潛移默化完成德育滲透的教育目標。

四、強調家校融合教育理念

在德育教育逐漸滲透到幼兒園課程教學活動的背景下,德育教育絕不是幼兒園能夠獨立完成的教育教學任務,必須要突出家庭德育教育的優勢作用。為此,幼兒園要主動與幼兒的家長進行溝通,讓家長在幼兒的日常生活中,逐漸完成德育觀念的滲透教育,進而不斷提高幼兒的思想品德水平。比如,在進行“尊敬長輩、孝順長輩”德育教育課程中,可以為幼兒布置相應的家庭實踐體驗作業——“幫助家長做家務”或者“我為爸爸媽媽洗腳”等。讓幼兒能夠在家庭實踐體驗過程中,懂得如何尊敬長輩、孝順長輩,能夠在日常生活中幫助家長做一些力所能及的事情,進而養成良好的思想品德修養和正確的行為習慣。

五、結語

幼兒是祖國的未來,是民族的花朵,更是承載了每個家庭的希望。幼兒園德育教育質量的優劣,會對幼兒思想道德修養以及行為習慣產生重要影響,這就需要幼兒園更加重視在日常教育教學課程中,逐步滲透德育教育。幼兒園可以通過游戲活動、社會實踐體驗等方式,大力融合信息技術,再突出家庭教育的積極影響,共同完成德育教育,這樣不僅可以顯著提升幼兒園的德育教育水平,還能比較好的促進幼兒身心健康發展。

參考文獻:

[1]袁海霞.課程游戲化背景下的幼兒園德育課程的思考與實踐[J].幸福家庭,2020(15):67.

[2]吳云蘭.信息技術與幼兒園紅色德育教學深度融合的實踐研究[J].課程教育研究,2020(52):22-23.

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