傳統體育游戲在幼兒園體育活動中的開展與實施研究

胡芳

摘要：新課改的全面推進，要求盡快將素質教育前移到幼兒階段教育教學活動中，這是強化幼兒園教育質量的關鍵所在。傳統體育游戲是我國傳統文化的重要成員，其中不僅包含大量的體育運動項目，還蘊含著諸多豐富的傳統體育文化。將傳統體育游戲融入幼兒園體育活動中，符合傳承中華傳統文化的基本教育方針，是貫徹“立德樹人”教育思想的集中體現，能夠調動幼兒體育活動積極性，全面提升幼兒身心健康水平，促進現代幼兒身心健康發展，幫助幼兒樹立正確的價值觀，塑造良好的精神品質，有助于促進幼兒各方面能力均衡發展。基于此，本文在分析了傳統體育游戲在幼兒園體育活動中的實施價值以及應用現狀，提出了幾點具體開展與實施策略。

關鍵詞：幼兒園;體育活動;傳統體育游戲;實踐體驗;立德樹人

傳統體育游戲具有比較突出的休閑娛樂、共同參與、強身健體等特征，不同地區都有著各自獨特的傳統體育游戲，更蘊藏著深厚的傳統體育文化。在“立德樹人”教育思想以及素質教育的積極影響下，逐漸將傳統體育游戲與幼兒教育進行融合，力求通過幼兒園體育活動將傳統體育游戲中的文化價值和體育元素充分展示出來，從而在達到強身健體功效的同時，實現對傳統文化的弘揚。為此，越來越多的幼兒教育工作者，正在考慮如何實現傳統體育游戲與幼兒園體育活動的融合發展，旨在促進幼兒又好又快發展。

一、傳統體育游戲在幼兒園體育活動中的實施價值

（一）能夠促進傳統體育文化傳播

“科教興國”戰略方針是幼兒園教育教學活動需要全面貫徹的教學思想，幼兒園不僅要承擔起早期文化啟蒙教育任務，更需要通過體育活動不斷滲透中華傳統文化，不斷提高現代幼兒個人綜合素養。通過體育活動逐步滲透傳統體育游戲，引導幼兒全身心參與到體育活動中，提高幼兒體育運動興趣和主動意識，幼兒能夠在豐富多樣的傳統體育游戲中，從更深層次角度感悟傳統體育游戲的魅力，不斷學習和領會中華傳統文化和價值觀。這樣一方面可以提升幼兒對于我國傳統文化的認知度，另一方面能夠促進中華傳統體育文化的傳播與弘揚，通過中華傳統體育文化持續滲透德育教育，進而實現“立德樹人”的教育根本任務，全面強化現代幼兒的思想道德修養水平，真正改變幼兒、發展幼兒。

（二）能夠促進幼兒身心健康成長

幼兒園接納的孩子年齡大多在2-6周歲，這一階段是培養孩子的重要時期，尤其可以幫助孩子建立正確的體育游戲觀念，促進幼兒身心健康成長。傳統體育游戲需要師生共同參與，在幼兒玩游戲的過程中達到預期教育教學目的。幼兒定期參與幼兒園的傳統體育游戲活動，能夠實現鍛煉身體的目標，通過大量的傳統體育游戲活動，不僅可以對幼兒的大腦進行針對性刺激，提高孩子的身體協調能力、思維能力、專注力和創新能力，促進幼兒大腦良好發育，還可以起到強健身體的作用，不斷提升孩子的身體免疫力。除此之外，在幼兒園體育活動中傳統體育游戲，還能促進幼兒心理和生理的全面發展，提升孩子獨立游戲、合作游戲的意識與能力，為幼兒建立良好的體育自信心和社交能力，從而推動幼兒身心健康發展。

二、傳統體育游戲在幼兒園體育活動中的應用現狀

新時期背景下，我國各個地區幼兒園都比較注重體育活動教育教學，更將傳統體育游戲融入體育活動中。不僅豐富了幼兒園體育活動內容，也調動了幼兒體育活動積極性，促進了幼兒身心全面發展。盡管幼師比較重視傳統體育游戲與幼兒園體育活動的融合實踐，但從整體上來看，依舊有很多幼兒園并沒有大規模開展傳統體育游戲教育教學活動，傳統體育游戲并未真正成為主導體育活動的主要內容。即便部分幼兒園開展了傳統體育游戲，但卻存在較多不足之處，主要集中在以下幾個方面：

（一）體育游戲活動理念有待創新

盡管幼兒園開展了大量傳統體育游戲教學活動，但很多幼師并未突出“以人為本”的教學理念，學生的教學主體性受到較大影響。幼兒園通常會組織幼師全程帶領孩子體驗傳統體育游戲，而且為了保證教育教學進度不受影響，避免孩子在自主實踐傳統體育游戲過程中出現意外或者安全問題，往往不會給孩子比較多的自主體驗機會，這樣不僅降低了傳統體育游戲教育效果，更不利于幼兒身心健康發展。此外，幼兒園的傳統體育游戲內容也比較單一，很多游戲往往只是對孩子的某一個體育運動能力進行鍛煉，傳統體育游戲的深度和寬度并未完全體現出來。這些問題都體現出了當前的幼兒園傳統體育游戲活動理念缺少創新，應當盡快采取積極有效的應對措施。

（二）體育游戲活動材料有待完善

從幼兒園傳統體育游戲活動的實際開展情況來看，存在較為明顯的體育游戲活動材料不完整、不全面問題，很多傳統體育游戲的材料都比較單一，并未真正以學生的日常生活為基礎，尋找有價值、更新穎的游戲材料。而且游戲內容和游戲規則都相對簡單，并不利于調動幼兒體育游戲活動參與興趣，久而久之，幼兒園各個年齡段孩子都不愿意主動參與到傳統體育游戲活動中。此外，很多傳統體育游戲材料都較為復雜，很多幼師并不懂得傳統體育游戲材料制作技巧，只能被動制作一些相對比較簡單的游戲材料，這樣便在很大程度上限制了傳統體育游戲活動實施效果。

三、傳統體育游戲在幼兒園體育活動中的開展與實施策略

（一）確定游戲活動目標，創建游戲活動情境

新時期的幼兒園教育教學必須保證內容的全面性和完整性，不僅要從啟蒙教育、認知教育、文化教育等方面入手，更需要做好幼兒情感和態度的培養。為此，幼師在推動傳統體育游戲與體育活動融合開展過程中，必須要確定具體的游戲活動目標，明確需要通過本次體育游戲活動達到什么樣的教育教學效果，比如，提高幼兒身體素質、培養孩子合作意識、增強孩子頑強的拼搏精神、養成良好體育運動習慣等，從而更好地確定體育游戲活動流程。為此，幼師可以根據游戲活動目標，構建合適的游戲活動情境，這樣一方面能夠調動幼兒參與興趣，另一方面可以讓游戲活動目標變得更加清晰、明確，避免幼兒在傳統體育游戲活動中“迷失方向”，找不到學習側重點。

例如，幼師為了提高幼兒的身體素質，幫助孩子養成長期堅持體育運動的良好習慣和意識，可以開展《踢毽子》《滾鐵環》等傳統體育游戲活動。為了盡可能調動幼兒的參與興趣，幼師可以構建“比一比、賽一賽”的教學情境，讓學生可以在輕松愉悅的氛圍下進行學習。幼兒的競爭意識普遍較強，幼師便可以給孩子設計傳統體育游戲活動規則，比如，先進行單人比賽，看看哪個小朋友在規定時間內踢毽子踢得最多、哪個小朋友滾鐵環距離最遠。然后再進行團體比賽，讓孩子以小組為單位進行團隊比拼，這樣能夠比較快地提高幼兒身體素質，還能夠激發幼兒自主學習意識，讓孩子更加注重團隊合作，逐漸養成堅持體育運動鍛煉的良好習慣。

（二）加強師生有效溝通，豐富體育游戲材料

為了能夠讓幼兒可以真正做到積極主動參與傳統體育游戲教育活動中，幼兒園必須要給幼師和孩子提供充足的溝通交流機會，構建師生平等、師生互動的良好關系，發揮出幼兒在傳統體育游戲教育活動中的主體地位。這樣不僅可以增強教學效果，更可以增進幼兒與幼師之間的良好關系，從而構建更加高效的傳統體育游戲活動課堂。幼師主動與幼兒進行溝通，能夠了解孩子有哪些需求和期望，真正走進幼兒的內心深處，掌握孩子的興趣愛好，這樣可以讓傳統體育游戲活動內容更加豐富，也能夠讓傳統體育游戲活動材料更加細致、全面。

傳統體育游戲并不需要大量現代化體育器械作為支撐，很多時候一個手絹、一根繩子、一個皮球都可以成為體育游戲材料。例如，在每周開展傳統體育游戲活動之前，幼師便可以讓孩子想一想想玩哪個游戲項目，也可以選擇幾種游戲項目，讓幼兒進行自主選定。隨后幼師再根據游戲項目內容，補充完善游戲項目中所需要的游戲材料。比如，在進行《老鷹捉小雞》傳統體育游戲活動中，幼師便可以制作“老鷹”服裝、“雞媽媽”服裝以及“小雞”服裝，在制作游戲服裝過程中，可以讓幼兒參與進來，這樣能夠增強幼兒的幸福感和滿足感，也更容易調動孩子積極性。

（三）突出人本教育理念，落實分層教育策略

與其他體育游戲不同，傳統體育游戲要求孩子具備更強的文化意識、文化積淀以及體育運動能力。但從實際情況來看，很多幼兒由于個人身體素質等方面因素的影響，在體育游戲活動中表現出比較吃力的現象，為了避免這部分孩子出現安全性問題，同時，真正實現全員參與的傳統體育游戲教育目標，幼兒園必須要充分落實“以人為本”教育理念，根據每個幼兒的個人實際情況，為其制定最合適的傳統體育游戲活動內容，這就需要全面落實“分層教學法”，開展具有針對性特征的傳統體育游戲活動。

例如，在《二人三足》《打沙包》等傳統體育游戲活動中，幼師可以根據孩子的身體素質、體育運動能力，將幼兒平均分為兩個游戲小組，兩個游戲小組的綜合能力相近。隨后再通過小組比賽的方式，看看哪個小組可以在游戲中獲得優勝。這樣不僅讓每個孩子都積極參與到體育游戲活動中，還讓幼兒對傳統體育游戲有了更深層次的體驗，實現了德育教育目標，幫助孩子從小建立正確的體育運動行為習慣。而且在提高孩子團隊協作意識以及體育運動能力的同時，也促進了傳統體育游戲文化傳播與傳承。

四、結語

新時期背景下，幼兒園必須認識到積極開展傳統體育游戲教育教學活動的必要性和關鍵性，真正發揮出傳統體育游戲在塑造幼兒品格、提高幼兒文化素養以及身心健康水平方面的積極作用。幼兒園需要提供適合傳統體育游戲活動的場所，更需要構建合適的體育活動情境，加強師生良好溝通，始終堅持“以人為本”的自主性教育理念，落實分層傳統體育游戲活動教學法，更要在保證游戲活動安全性的同時，不斷豐富傳統體育游戲活動材料，這樣才能真正發揮出傳統體育游戲在文化傳播以及德育教育和立德樹人方面的積極作用。

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