新時期提高初中物理課堂教學有效性的策略探析

姬鵬

摘要：在新時代教學過程中，實現有效性課堂教學已經成為主要目標之一，初中物理作為一門新添加的課程，在此過程中，學生很容易對該門課程產生一種抵抗心理，基于此，有必要采取一定的措施實現初中物理課堂教學的有效性，讓學生對物理學科產生興趣。文章以初中物理教學為基礎，探討提高教學有效性的具體措施，以供參考。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;有效性

從客觀的角度來說，在初中階段物理課程的教學過程中，如果想要實現課堂的有效性，就要改變傳統的教學模式，將學生作為課程教學的主體，從而找到最為合適的教學方式，促使初中物理教學課堂能夠得到全面的發展與進步。

一、應用靈活的教學方式，促使學生產生學習興趣

一切行為的原動力都來自學生本身的興趣，與此同時，學生的學習興趣也是課程開展的關鍵與基礎所在，因此，在進行初中階段物理課程的教學過程中一定要將學生的興趣作為出發點，從而激發出學生的學習興趣，產生學習的動力，由傳統的學習被動者轉變成為學習主動者，促使學生融入課堂教學過程中。

這也就需要改變傳統單一的教學模式，根據學生的需求與學習狀況對教學內容與模式進行優化與改革，爭取通過教學模式吸引學生的注意力，產生學習的動力，實現課堂的高效性教學。舉例來說，在對“凸透鏡成像”該部分內容進行教學的過程中，可以在原本實驗教學內容的基礎之上增加更多的教學內容，通過這種方式來使學生對實驗的整個過程具有更加深刻的理解，在實際教學時，可以要求學生用手去觸摸凸透鏡，感受到凸透鏡的結構與質地，另外，還可以在課程實驗教學之前，通過多媒體展示關于凸透鏡的有趣圖片與視頻，使學生產生動力。在完成課程基本知識內容的教學之后，實驗教學一定要有學生的親身參與，使學生能夠產生濃厚的參與感，積極融入課程的教學中，推動課程順利地進行。

二、對物理實驗教學環節提起高度的重視，培養學生的綜合能力

與其他學科相比較之下，物理課程具有較大的優勢就是實驗部分的內容，初中階段的學生本身對于理論類型的具有反感的負面情緒，但是對于實驗課程卻能夠產生濃厚的興趣，基于此，要對物理課程中實驗教學環節提起高度的重視，絕對不能夠按照傳統課程教學的方式，重理論、輕實踐。從客觀的角度來說，一切學習理論都是為了能夠實現高效率的實踐行為，并且所有的實踐行為都需要科學理論內容作為準則。為了實現高效率的課堂教學，在進行實驗環節時，一是要對學生進行詳細準確的理論教學，二是要準備充足的實驗所用材料，使學生能夠親身參與實驗教學中。另外，在進行實驗教學的過程中，教師應當向學生講述物理實驗的各項注意事項，規范學生的實驗操作，保證實驗課程能夠安全、順利地進行。

在對小燈泡功率測量該部分課程進行教學的過程中，在實驗正式開始之前，作為教師應當為實驗要點以及實驗基礎的安全準則進行教學，通過視頻的方式對整個實驗進行展示，通過這樣的方式促使學生對整個實驗具有大概的了解，從而營造出良好的學習氛圍，基于此，在實際教學的過程中，要將學生劃分為各個小組，并且準備與教學計劃相符合的教學材料，要求每個學生能夠動手進行物理實驗，以這樣的方式使學生充分的了解到測量小燈泡功率的原理，作為教師還要積極的學生進行互動，拉近兩者之間的距離，消除學生對于物理課程的厭煩感，有利于物理課程教學的進一步推進。

三、鼓勵學生提出疑問，并且正確對待

在傳統的課程教學過程中，教師大多數忽略了學生的真實感受，在提出關于課程的相關疑問時，教師認為其問題與課程并不相關，也就不會耐心地做出解答，殊不知能夠提出疑問的學生都是具有一定鉆研精神，在學生所提出的疑問沒有被解決或者得到重視時，學生自身的學習積極性就會被逐漸消磨掉，甚至還會對物理課程產生厭煩感。就位置來說，學生為課堂的主體，教師為課程教學的主導者，其主要作用在于引導學生進行一系列的學習行為，兩者應當相互配合與協作，從而營造出高效率的活躍課堂。在課堂教學的過程中，由于受到各方面因素的綜合性影響，學生的水平與對知識的接受程度參差不齊，并且學生對于知識點的理解程度也具有一定的差距，基于此，如果想要所有的學生能夠跟上課程的進度，作為教師就要密切觀察學生的學習狀態，并且針對學生的現狀，對傳統教學模式做出改革，鼓勵學生說出內心的疑問與學習的需求點，從而幫助學生解決問題，另外還可以將學生所提出的問題綜合到一起，由學生進行自主性的討論與解決，增強學生的參與感。

四、結語

總而言之，在時代快速發展的過程中，教學模式與內容也在尋求突破點，做出深入的改革與優化，在初中階段物理課程的教學過程中，如果想要實現高效性課堂，就要將學生作為課堂的主導者，減少理論教學，提高對實踐教學的重視，實現高效率課堂。

參考文獻：

[1]門康康.深度學習視角下初中物理教學的有效性探究[J].文理導航（中旬），2021（10）：40-41.