關于高等學校創新人才培養模式的幾點思考

應麗娜

【摘要】高等學校是國家培養高端人才的搖籃，在高等學校人才培養過程中，需要注重培養模式的創新。隨著社會的不斷發展，對于人才的要求也有了顯著提高。文章通過對人才培養模式的研究探討，總結了幾點有效的建議，希望能夠給予高校教育發展更多的支持和參考。

【關鍵詞】高等學校;創新人才;培養模式;教學改進

高校創新人才培養，需要從育人為本，強化素質;智慧啟迪，挖掘潛能;以學定教，注重實踐等幾個層面進行實施，為高校教育模式轉型革新提供積極的驅動力，幫助高校在人才培養中，能夠發揮更大的優勢和價值，同時也為學生提供積極有效的學習環境，使高校教育持續發展，提高人才培養的綜合水平。

一、育人為本，強化素質

高等學校要將人才培養與社會需求進行聯系，以育人為本，強化學生的綜合素質。高校人才培養，要積極轉變思路，將立德樹人以及綜合素養作為目標，從而使高校學生能夠德才兼備，更好地適應社會需求[1]。育人為本和強化素質，不是單純從理論上倡導就能夠實現的，高校要依托現有的教育資源，打造全方位的育人模式，讓學生不僅在學校期間可以獲得知識和技能，同時也能夠樹立正確的人生觀和價值觀，能夠在走出校門后，面對社會上各種復雜思潮時，有準確的判斷力，能夠運用積極的思想意識來抵御各種不良思潮的影響，堅定自己的步伐，以為國家做出貢獻、實現人生價值為目標，不斷進取和前進。在育人為本、強化素養的人才培養模式中，將教育作為紐帶和橋梁，讓學生能夠腳踏實地地學習知識和本領，并且要形成理性、正確的思維，能夠將學習看作是一種人生價值的實踐路徑，能夠將個人利益與社會利益進行協調，在面對社會時，具備責任感和信念感，能夠始終對專業學習以及以后的工作抱有熱忱和信心。高校在育人方面，可以通過課程思政的創新模式，將專業學習與思政教育予以結合，讓學生的思維理念以及專業技能同步發展和提高[2]。高校可以在育人過程中，讓學生有更多的機會去進行探索，通過教育實施的優化，在培養學生時注重多方面的素質提高，如僅僅考試分數高，不能作為學生能力強的判斷依據，通過擴展高校教育格局，以社會需求為宗旨，讓高校學生成為時代發展的推動者。

二、智慧啟迪，挖掘潛能

高校培養人才的過程中，需要注重對學習智慧的啟迪，積極挖掘學生的潛能，讓高校教育不再局限于書本教材之上，給學生積極的引導和幫助，讓學生能夠正確認知自我和實踐自我。高校是高等人才的聚集環境，高校教育就要與普通教育有所不同，在傳統的專業知識和技能教育方面，要不斷進行擴展和創新，通過智慧啟迪，可以讓學生的思維更加活躍和積極，讓學生具備主觀能動性[3]。在高校學習期間，學生能夠通過智慧的啟迪運用，對于所學專業知識有不同的看法，并能夠基于一種主動創新意識來提高學習成效。如專業學習中，老師可以鼓勵學生有不同觀念，而不是傳統教育模式中，學生只能被動接受和機械記憶。學生在存在不同觀念時，老師以此為契機引導學生進行主動探索，這樣的學習過程讓學生感覺更加積極有趣，同時可以強化學生的體驗和感悟，讓學生對學科知識有更加深刻的思考和掌握。在挖掘潛能方面，高校要注重學生的自我意識和認知，要讓學生找到自己的閃光點和優勢，從而幫助學生樹立自信。由于高校學生生活背景、學習方式以及興趣愛好都有所不同，如果教育過程局限單一，很多學生的潛能就沒有機會被發現，這是對人才的一種浪費。挖掘潛能，可以從學生興趣著手，組織優化專業教學模式，通過更加靈活自由的學習方式，讓學生進行充分參與[4]。如通過項目教學，學生不僅能夠學到專業技術，同時在項目參與過程中，很多學生會發現自己具備管理潛能、溝通潛能、組織潛能等，這樣的人才培養模式，讓教育更加深化和擴展，教育過程也體現出更多的價值。

三、以學定教，注重實踐

高校培養人才的過程中，要通過以學定教，讓教學更加符合學生的學習特點，并在教育過程中注重實踐融入，通過實踐促進學習，提高人才培養效果。傳統教育模式中，教學方案的制定普遍以既往的教學經驗以及老師的思路為主，學生的需求則被忽視。這就造成很多學生無法對學習產生興趣，學習過程得過且過，對于人才培養質量有很大的影響。以學定教，則是將學生放在了高校教育的主體地位，凸顯學生學習的重要性。在以學定教的模式中，高校通過開展調查，及時、全面、準確掌握學生的情況，了解學生的專業學習需求，并以此為依據進行教學分析和總結，幫助教師改進教學模式和方法，采用更符合學生需求的方式傳遞知識。高校學生普遍希望能夠參與更多的專業實踐活動，較之傳統的知識理論學習，更能夠激發學生的熱情[5]。在教育創新當中，就可以積極滿足學生的這些需求，將傳統課堂轉變為實踐活動場所，如組織學生到社會上近距離觀察專業技術如何在工作崗位上發揮作用，也可以讓學生進行實訓參與，通過積極實踐來增強學生對專業學習的認知，讓學生有更多自主權去選擇感興趣的實踐內容。

結束語：

高等學校創新人才培養模式，需要根據時代發展不斷創新和優化，以確保高校培養和輸送的人才，符合社會需求。高校培養人才，要從不同層面和角度進行綜合考慮通過高校教育，讓學生德才兼備，能夠為國家建設承擔起自己的責任。

參考文獻：

[1] 張筠. 高等職業院校人才培養模式的創新實踐與思考[J]. 科技經濟導刊， 2020， 730（32）：122-123.

[2] 梁家貴， 王學良， 卞會泉，等. 關于遠程化教學模式下成人高等教育人才培養的幾點思考——以阜陽師范學院為例[J]. ?2021（2017-2）：37-41.

[3] 黃明東， 陶夏. 全球治理視角下高校人才培養模式創新的戰略思考[J]. ?2021（2018-7）：20-25.

[4] 孫龍， 張寧， 楚金華. 韓國高等教育人才培養創新驅動模式研究[J]. 中國高校科技， 2020（5）：6.

[5] 高啟明. 創新創業教育融入應用型本科人才培養的現狀，問題與思考[J]. 西安航空技術高等專科學校學報， 2019.

基金項目：2020年度浙江省教育廳一般科研項目“轉型發展視角下應用型高校科研團隊建設的實踐探索”（課題編號 ?Y202045340）。

作者簡介：應麗娜（1978.10-），女，漢族，浙江寧波人，碩士，助理研究員，研究方向為高等教育管理。7B3C80FA-FADF-4034-B906-D394B8333F06