初中道德與法治與中華優秀傳統文化整合教學對策

馬體業

【摘要】在初中道德與法治教學過程中，融入中華優秀傳統 文化有很多好處。最重要的是，學生會對中華優秀傳統 文化進行重新認識和具體了解，而學生的民族自豪感也 會逐漸增強。另外，能讓學生真切體會到中國的優良民 族精神，從而樹立正確的價值觀。總的來說，教師在教 學過程中將中華優秀傳統文化和生活實際相結合，創建 具有濃厚傳統文化氛圍的現代化初中道德與法治課堂， 對學生的全面發展有重要作用。

【關鍵詞】初中道德與法治;中華優秀傳統文化;教學

初中道德與法治課程是一門以初中生生活為基礎， 以引導和促進初中生思想品德發展為根本目的的綜合性課程，道德與法治課堂是立德樹人的主陣地。在初中道德與法治教學中，學生的理論知識學習并不是最主要 ?的，最主要的是讓學生學會如何做人、如何與人打交道、 如何為人處世。在當前教育的前提下，中華優秀傳統文 ?化的融入是非常必要的，這對學生核心素養的發展有著 ?非常重要的意義。中華優秀傳統文化的傾注可以使學 ?生不自覺地調動自己的思維，將中國優秀傳統文化、優良 ?的傳統道德觀內化于心，外化于行，有助于學生提高道德 ?水平，拓展思維，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

一、從學生的認知水平出發

中華優秀傳統文化有著多種表現形式，內容較為全 面，思想較為精深，因此學生很難全面理解。特別是在 現在的大環境下，“文言文”語言環境的嚴重缺失，直接 將學生理解難度提升了一個等級。教師在教學活動中 要多從學生的學情出發，選擇適合學生學齡階段的、符 合學生認知水平的傳統文化資源，要盡量使學生的學 習需要得到滿足，使學生讀得懂，理解得透徹、熟練。 例如，在講授“青春有格”時，教師可以先給學生出示寫 字用的“田字格”，對比是否在“田字格”內寫字更加美 觀，從一筆一捺的寫字中，引導學生領略中華漢字之美。由此教師可以從寫字引申為對中國漢字文化的了解，從中國傳統文化中漢字的起源入手，帶領學生認識簡單的 甲骨文，并講述漢字的發展，從甲骨文到現代楷體的發 展歷程，從中國的漢字文化讓學生感受到中華民族祖先 的智慧。

二、合理運用多媒體功能

當今時代，科學技術在教育教學活動中的應用發展 越來越好，各種現代化設備被廣泛使用 。在教育教學 中，對多媒體設備的利用極其重要。通過多媒體將中華 優秀傳統文化融入學科教學中詮釋道德與法治教育可 以達成多重目標。一方面可以吸引學生的注意力，激發 學生學習興趣;另一方面結合多媒體教導學生，不僅可 以提高課堂教學效率，還可使學生更深入地理解書中的 內容，節省了教學時間，讓教師與學生有更多課堂時間 進行溝通和交流。例如，在“延續文化血脈”這一框題 中，向學生介紹中國書法、剪紙、旗袍、戲曲等中華優秀 傳統文化時，如果將其融入課件中，不僅可以增加課件 的藝術美感，還可以使學生更形象地感受中華優秀傳統 文化的魅力。相比之下，教師的口頭講解就顯得比較蒼 白。因此，教師應該充分運用多媒體的各種功能，盡可 能將初中道德與法治教育同這種現代高效的教學手段 結合起來，將中華優秀傳統文化貫穿始終。

三、營造良好的中華優秀傳統文化學習氛圍

營造良好的中華優秀傳統文化學習氛圍，可以增強 初中生學習道德與法治知識的意愿和獨立性。如果教 師仍堅持傳統的道德與法治教學方式，學生被動聽講會 削弱學生的學習積極性，學生在學習過程中也會由于過 分依賴教師，無法獨立學習。對此，教師應該營造良好 的學習氛圍，將中華優秀傳統文化與學科教學相結合， 使學生增強對中華優秀傳統文化的認同感和自豪感。 如果在初中道德與法治教學過程中機械地引入中華優 秀傳統文化，同時將其作為考試內容的一部分，學生容 易陷入矛盾的困境，之后的學習就會變成為了應對考試 而學習。因此，初中道德與法治課教師要將傳統文化整 合到良好的教育環境以及合理的情境中。例如，從初中 道德與法治教材目錄可以看到，每個年級的教學內容都 分成了不同的版塊，在每個版塊的教學中，教師可以結 合教材內容開展課堂小活動，如在講解“師長情義”這部 分教學模塊中，教師可以組織學生開展一場生生交流 會，參照我國傳統文化中師長與學生的相處模式、禮儀 等，如孔子與他的學生相互問答的模式，以這樣的方式 引導學生講出自己生活及學習中的困擾，而教師則負責 為學生解惑。如此，一問一答，展現我國傳統禮儀中學 生對師長的尊敬之情。另外，可以通過“飛花令”的形 式，開辦關于師長情誼的詩詞大會，以古人的娛樂方式 開展初中道德與法治教學，通過營造活躍的課堂氛圍帶領學生認識傳統文化之美。再如，在教學“誠實守信”這個版塊的時候，教師可以為學生引入歷史典故，以季布 一諾千金的故事，讓學生體會到誠信的可貴，甚至可以 開展課堂小話劇，將古人誠實守信的故事在課堂上演繹 出來，用輕松活躍的氛圍提升道德與法治課堂教學效 率，進一步促進道德與法治教育的發展。

四、實踐傳統游戲，提高學生對傳統文化的興趣

在初中道德與法治課堂中，教師可以將我國優秀的 傳統文化游戲引入課堂，聯系生活，幫助學生營造輕松 活躍的課堂氛圍，激發學生對傳統文化的興趣，在課堂 上利用傳統游戲的特點加強學生對傳統文化的認識，包 括傳統游戲中涉及的傳統禮儀等。學生可以通過傳統 游戲了解優秀的傳統文化，全身心投入教學中，幫助學 生更好地理解道德與法治，讓學生在游戲中形成正確的 人生價值觀。例如，在“傳統游戲我會玩”的版塊，教師 可以設置有關我國優秀傳統文化游戲的相關問題，通過 提問的方式幫助學生理解傳統文化 。

結語

總而言之，將初中道德與法治學科教學與中華優秀 傳統文化整合，不僅可以提升初中道德與法治課程的教 學水平，還可以引導學生樹立正確的道德觀念，培養學 生的法治素養，促進學生身體和心理健康發展。因此， 教師應該合理創新教學方式，吸引學生注意，激發學生 的學習熱情。除此之外，教師還要革新教學理念，在課 堂上充分應用多媒體技術，組織道德與法治實踐活動，提高教學質量。

參加文獻：

[1]彭偉鋒 .初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文 化的策略[J].教育實踐與研究，2018（Z1）.

[2]郭延軍 .初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文 化的對策[J].新課程，2019（08）.