初中數學教學中小組合作學習的開展措施研究

聶聰慧

【摘要】小組合作學習有很多好處，不僅能夠快速提升學生的語言表達能力，還能讓學生在小組當中各展優勢，最重要的是加強彼此之間的溝通能力。初中數學會讓學生感到枯燥，教師采用小組合作學習的方式，能有效提高學生學習的積極性，彼此之間相互交流還能找出不同的解題方式。但是，在實際的數學教學過程中，小組合作學習有很多弊端，沒有發揮其關鍵作用，為此，本文將進行深刻剖析，提出最為有效的應對措施。

【關鍵詞】初中數學;小組合作;評價

很多初中生對數學有很深的誤解，會認為數學枯燥無味，讓自己提不起興趣。為此，將小組合作學習應用在數學的課堂教學中能夠有效改變教學模式，讓傳統的教學方式煥然一新。小組合作學習是一種合作化的學習機制，讓學生之間彼此交流信息，更能夠讓學生的思想高度融合在一起，能夠提高學生對數學的積極性，學習的氛圍不斷轉變，讓學生們都能融入其中。合作學習是一種情境塑造，學生在這種環境下能夠對數學加深印象。初中數學難度較大，數學概念也很抽象，這讓很多學生都很困擾。如果教師在課堂上一味采用傳統的教學方式，將會讓學生產生抵觸的情緒，對數學更加提不起興趣。因此，應更新教學觀念，將小組合作學習模式引入其中，更新教學模式，豐富教學策略，讓學生在合作學習的實踐過程中，將抽象的數學概念轉變為具體的圖像表達形式，降低學生學習的難度，更有利于合作性數學教學模式活動的開展。

一、建立科學的合作學習小組

初中數學課堂教學中，最為關鍵的即是建立起科學的合作小組，將此項工作作為教學前提，才能促進學生更為高效地學習。一旦將學生進行小組分配，不僅促進學生之間相互幫助，相互配合，還能夠溝通彼此之間的感情。但是分配小組也是有一定的技巧的，要保證公平公正，讓每一位學生都能夠滿足小組分配。因此在組建合作學習小組期間，教師應該充分了解每一位學生的性格，以及學生的興趣愛好，再結合學生的成績，讓學生之間取長補短，合理分配每一個小組的成員。小組的協調性才是合作的關鍵，讓學生之間縮短差距，并且將能力發揮到最大化。很多學生對學習提不起興趣，小組合作學習剛好可以促進學生積極思考，在小組間討論的過程中，一旦發現問題，學生之間能夠相互幫助，將問題更好更快地解決。小組合作學習可以讓學習成績不好的學生得到提升，這樣歡快的氛圍也能幫助性格內向的學生更加積極向上。小組合作學習也要做到分工明確，保證每一位學生都能參與到小組學習當中去，所有的學生都能將自身的特長發揮到極致，防止組員偷懶的情況發生。在學習當中讓學生調整分工，這樣還能鍛煉學生的綜合能力，使其變得更加優秀。

二、明確教師角色

教師在傳統教學當中所扮演的角色是傳道、授業、解惑。而現階段的教學當中，已經將教師定位在引導者、指揮者的位置，有時還在崗位上扮演著組織者的角色，目的是為了讓學生更好地學習。在課堂教學當中，老師應該合理制定教學計劃，并且依照實際情況為學生提供更加適合的氛圍，進而根據教學情況組織學生進行小組合作學習。在小組合作學習當中，教師應該與學生之間進行良好的溝通，并且在交流期間保持平等關系，這樣才能走入學生的內心世界，了解學生真正的情況。一旦學生有什么困難，老師都能為其進行有效解決，盡早幫助學生解決問題。當老師充分掌握學生的情況后，就可以為學生合理地調整小組，保證每個小組都具備良好的學習氛圍，這樣才能保證學生在小組學習當中獲得較大的收獲。

三、選擇合理的教學內容

在初中課堂教學之前，教師應該制定完善的教學目標，并且按照此目標完成教學。與此同時，教師還應該將教材中的重點、難點進行整理，將其穿插在教學內容之中，為學生循序漸進地講解，讓其能夠對知識進行充分的掌握。小組合作學習期間，教師不能一味地講解較為簡單的知識點，教師應該不斷關注學生的學習狀態，了解學生的想法，進而可以有針對性地為學生設計問題，防止問題過于簡單，讓學生沒有學習的興趣。簡單的問題無法提升學生的能力，但是太難的問題也會打擊學生學習的積極性，為此，應該結合學生整體的水平以及個體的差異有針對性地設計出合理的問題，讓學生在小組學習當中不僅提高積極性，還能提升自己的思維能力。例如，在數學課堂教學中，教師可以將重點知識以及難點知識融入小組合作學習當中，讓學生們彼此之間進行探究，因為每個學生的能力不同，學生可以在交流時不斷提升自己的能力，這才能最大限度上提高學生的綜合能力，教師也可以融入學生的交流當中，有問題及時進行指導，發揮出教師的作用。教學內容對學生來講至關重要，如果內容出現偏差將影響學生的成績，降低學生的能力，為此應該通過合理的教學內容不斷挖掘學生的潛能。

四、建立健全的評價機制

小組合作學習目的是提高學生的綜合能力，但是小組學習模式是否能夠順利開展且不斷延續就是個值得深入研究的話題。在小組學習之后，教師應該進行有效的評價。建立健全的評價機制才能讓此種教學模式走得更加長遠，還能提高整體的教學質量。老師要注意的一點是，不能單一地對結果進行評價，還應該深入到小組當中去，對小組之間學習的過程進行合理的評價。從整體上評價出每個小組的優點，并且從個體上評價每個組員的優點。并實施小組內部評價機制，讓每個小組之間相互做評價，彼此之間都能有所了解，教師應該主張學生向優秀的小組學習，找出自身的不足之處，并及時改正，讓自己也向優秀邁進。

結語

綜上所述，初中的數學課堂教學中，應該重視小組合作學習模式。真正了解學生的性格特征，合理地分配小組成員，保證每個小組成員都具備一定的合理性。小組合作學習模式能夠提高學生學習的積極性，還能促進學生彼此之間溝通感情，培養良好的學習氛圍，讓學生在快樂中學到知識。本文對初中數學課堂教學中小組合作學習的意義進行簡單概述，并闡明了小組合作學習中存在的幾點問題，針對問題進行探究，提出合理的應對措施。

參考文獻

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