開展探究性初中化學實驗教學的策略

趙文志

【摘要】在初中化學實驗教學中，教師應重視初中化學實驗教學的作用，加強對初中化學實驗教學的創新，重視對學生探究、實踐、動手等能力的培養，并結合教材，創新教學方式，以探究性、開放性、引導性為主，強化學生對化學實驗知識的理解以及運用，避免化學教學模式化、單一化，引導學生在化學課堂中積極探究、積極思考，促使學生在實驗教學中學到更多的化學知識。

【關鍵詞】初中化學;探究性;實驗教學

化學知識本來就是通過大量的實驗觀察和研究所得出的，然而在實際的化學教學中，教師過度強調理論知識的記憶和理解，教學方式單一，讓學生過多地關注化學的考試內容，并沒有引導學生探究相關的化學結論，從而導致學生在實驗教學中過于被動，并沒有主動思考，只是按照教材進行學習，進而影響了學生對化學知識的理解和學習，不利于學生將化學知識運用于實踐，限制了學生的綜合發展。部分教師在實驗教學中直接利用信息技術和教材開展教學，并沒有引導學生在課堂中探究相關的化學知識，從而導致整個化學教學過于理論化，影響了學生對化學實驗以及相關結論的思考，不利于學生對化學知識的深入理解。同時，在化學實驗的教學中，教師并沒有注重對學生興趣的培養，只是讓學生按照基本的教學步驟進行操作，從而影響了學生參與化學實驗的興趣。同時，部分學生在學習過程中沒有認識到化學實驗的意義以及作用，甚至對一些化學實驗概念以及結論都很模糊，再加上部分實驗在過程中存在不確定的因素，從而導致學生對化學實驗的操作不夠了解，只是學習基本的教材知識，并沒有落實到實踐中，從而影響了化學實驗教學的進展。這種學習情況的出現，是由于學生對化學實驗沒有學習興趣，沒有了解化學實驗的特點，對化學知識的認知存在偏見和不足，這不利于學生學習和理解化學。

一、創新實驗教學，確立探究性化學教學的方向

（一）以興趣為導向

落實創新探究性化學實驗教學，筆者認為興趣是引導學生學習的最大動力。教師必須增加教學的趣味性，合理設計實驗教學步驟，如實驗目標、學習內容等，讓學生在實驗過程中更有計劃性和規律性，引導學生探究化學知識，感受實驗的成就感以及學習化學知識的樂趣，從而促使學生在課堂中學習化學，在探究中明白化學學習的意義，促使學生進一步體會化學知識的魅力。

（二）以能力為基準

實際上開展探究性化學實驗教學的目的是讓教師在傳授知識的同時培養學生的學習能力，因此，教師應以探究以及培養學生的學習能力為主，將化學實驗教學落實到實踐中，讓學生的化學學習不再停留在理論層面，重視對學生科學探究以及文化修養的培養，引導學生掌握化學實驗學習的方法以及技巧，讓學生在課堂學習中形成化學思維，讓學生在面對化學問題以及難點時能靈活轉變，提高實驗教學效果。

二、開展探究性化學實驗教學的策略

（一）提高學生的化學學習興趣

結合化學實驗，增加化學實驗的趣味性，提高學生的學習興趣，促使學生主動學習化學知識，這是當下化學教師的責任和義務。因此，教師可以在實驗教學中將實際生活和化學教學相結合，深入挖掘化學知識的趣味點，如鎂帶的燃燒、氧氣的實驗室制法等實驗，引導學生在課堂中研究相關化學知識，增強學生對化學實驗的興趣，引導學生通過實驗驗證相關的結論。對此，教師可以在實驗教學中設置一些有趣的問題，鼓勵學生對化學知識提出疑問，并讓學生通過的科學方式進行探究，以此提高學生參與實驗教學的熱情。針對這些問題，教師可以合理設計實驗教學，如借助思維導圖、互動教學等方式，引導學生參與實驗，讓學生通過實驗解答這些問題，促使學生探究相關的知識，如電解水、一氧化碳的燃燒、滅火器的相關原理等，使學生在這個過程中體驗到實驗的樂趣，同時增強學生的學習信心，讓學生更樂于研究這些化學現象，在生活中愿意探究其本質，以此加深對化學知識的理解，為學生在生活中運用化學知識解決實際問題打下堅實基礎。

（二）重視實驗學習氛圍的營造

在初中化學教學中，教師要營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情，引導學生探究相關化學知識，促使學生在課堂中運用化學知識解決實際問題，以此促使學生學習進步。例如，教師可以在教學中營造了解“酸堿度”的學習氛圍，如小蘇打的妙用、食鹽的提純等，引導學生關注相關的化學問題，促使學生通過實驗探究相關知識，以此促進學生對知識的理解，提高學生在實踐中運用化學知識的能力，全面落實探究性教學。同時，教師應注重教學上的引導，用實驗進行教學，并在教學中穿插理論知識，以此培養學生的綜合學習能力以及文化素養，讓學生在課堂中取得更大的進步。不僅如此，教師還應在實際教學中結合相關的生活內容開展酸堿度實驗的教學，注重學生在實驗學習中操作的規范性，規避實驗風險，引導學生在實驗課中探究化學知識。除此以外，教師可以在酸堿度化學實驗教學中，合理地設計相關獎勵，通過口頭嘉獎、語言鼓勵、頒發小禮物等形式，有效營造良好的學習氛圍，引導學生在化學實驗中觀察化學現象，促使學生了解化學知識，進而使學生更樂于觀察生活現象，如醋化解茶壺的沉淀、洗潔精除油的原理，將化學知識和生活緊密結合起來，引導學生通過實驗探究相關的化學知識，提高學生學習化學知識的積極性，以此促進學生學習的進步。

（三）借助信息技術開展實驗教學

對當下實驗教學缺少實驗設備、實驗條件不成熟的情況，教師可以在實驗教學中借助相關的軟件，模擬整個實驗過程，促使學生在實驗中學習化學知識。教師在初中化學教學中應將理論和生活相結合，促使學生探究相關的生活現象，引導學生從化學角度思考生活，促使學生通過實驗驗證相關結論。教師可以在教學中引導學生借助信息技術分析實驗案例，讓學生在進行實驗探索時保持嚴謹求真的科學態度，認真探究案例，了解案例中的關鍵內容以及知識重點，引導學生開展實踐，以此促使學生完成學習任務。

結語

在初中化學教學中，教師要加強對化學教材的研究，創新初中化學教學方式，巧妙利用化學實驗開展教學，提高學生參與化學實驗的興趣，促使學生在化學實驗教學中探究化學知識，以此促進學生學習進步。

參考文獻：

[1]孫海霞.初中化學探究性實驗的有效教學策略研究[J].課程教育研究，2016（20）.

[2]錢霞.初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略[J].考試周刊，2018（45）.